道德与法治四下第三单元第一课《我们的衣食之源》第一课时大单元教学设计.doc

小学道德与法治课时备课设计

年级四年级主备人审核人备课时间

课题

《我们的衣食之源》

课型

新授课

课时

1

序号

内容

分析

本课是义务教育课程标准实验教科书部编版《道德与法治》四年级下册第三单元“美好的生活哪里来”中的第一个主题《7.我们的衣食之源》。农业是人类社会最古老的物质生产部门,也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本,而且是国民经济的基础由此可见,农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。本课教材的目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容.结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育、激发学生了解农业与生活的关系的兴趣。

课标

分析

道德修养

树立劳动意识，积极参加农作物种植等劳动实践，懂得劳动光荣，热爱劳动，主动承担力所能及的劳动，尊重各行各业特别是农业劳动者。

责任意识

热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园。懂得保护环境，爱护动物，节约资源。

中华优秀传统文化与革命传统教育

理解勤劳、谦逊等中华民族传统美德，初步感受优秀传文化的魅力。

从衣食住行等方面感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。

学情

分析

已知:

知识经验:知道农业包括农产品种植，知道粮食的生产过程，知道农林牧副渔与我们的生活联系紧密。

生活经验:学生在日常生活中接触到农业及其他各业，知道劳动者很辛苦，知道农业等一些常见的职业与人们的生活紧密相连。

策略经验:四年级的学生已经具有了定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上，可以针对问题表达自己的观点和见解。

未知:

知识经验:对农作物的种类及生产过程不了解，对农业劳动者的辛苦和重要性认识不足。

生活经验:从学生的社会生活环境看，当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心也就不会去关心它的来源，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果。

策略经验:对问题的看法多流于表面，总结能力有待提高，透过现象看本质的能力不足。

个性经验:

难点障碍:学生们接触社会较少，经验相对不足，对各行各业劳动者以及他们的重要性认识不足，不能够做到主动的留心观察社会生活。突破措施:让学生通过访谈、调查等方式去体验社会生活，通过搜集资料、做小调查，在课堂上反馈，培养学生收集整理和运用信息的能力。

学习

目标

1.能用自己的话讲述水稻等农作物的种植过程，知道大米是怎么来的。

2.能正确流利地说出粮食的形成，懂得种植食物的方法。

3.体会劳动者的辛勤付出，养成节约粮食，珍惜劳动成果的好习惯。

学习

重难点

学习重点：了解水稻等农作物的种植过程，知道大米是怎么来的。

学习难点：探究农业生产与人们日常生活的联系，养成尊重农民及劳动成果的好习惯。

课前

准备

课本、多媒体课件等

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、谈话导入（目标3）

学习内容：

观看用餐学生浪费粮食的图片。

学生活动：

边看边思考：用餐学生的做法是否正确。

2.进行交流谈论。

师小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”盘中的每一粒粮食都来之不易，我们又有什么资格浪费粮食呢？今天，我们便要学习我们的衣食之源之白白的大米哪里来。

1.学生能认识餐桌上的浪费现象。2.用自己的话顺畅流利地表达思考反省，引出课题。

问题预设：有部分学生对浪费粮食司空见惯，熟视无睹，认识不到浪费粮食的危害。

补救措施：

需要学生交流自己的观点后由教师进行总结。

二、探究新知（目标1、2、3）

学习内容：

观看大米种植及生产的视频和图片，了解水稻等农作物的种植过程，知道大米是怎么来的。

学生活动：

师播放大米种植生长视频。学生认真观察。

师:视频中是什么粮食?

生:大米。

师:对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的?

2.看一看:继续播放大米种植及生产过程图片。

3.师：说一说，大米哪里来。

生：育秧——插秧——田间管理——收割——碾米

（1）农民利用塑料地膜保温保湿，精心培育和护理秧苗。（育秧）

（2）秧田里长出绿绿的秧苗，种田人忙着把秧苗移栽到宽广的水田里。（插秧）

（3）为了让水稻能苗壮成长，种田人顶着太阳，冒着风雨，在田间地头施肥、灌溉、喷药、排水……（田间管理）

（4）一串串沉甸甸的稻穗弯下了腰。种田人顶着烈日，忙着收割，然后用脱粒机将稻子脱粒后就成了稻谷。（收割）

（5）农民们把晒干的稻谷送进碾米机，谷壳与米自动分离，出来的是白花花的大米。（碾米）

4.谈一谈你的感悟。

生：

（1）每粒