三年级语文下册统编版23《海底世界》第二课时 教学设计.docx

《海底世界》（第二课时）教学设计

教材分析

《海底世界》是部编版教材三年级下册第七单元（单元主题：奇妙的世界）的第二篇课文。《海底世界》是一篇科普文章，全文用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。文共七个自然段，分为三个部分。第一部分（第1自然段），以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分(第2-6自然段），紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。其中第2自然段和第3自然段之间有一定的联系，第2自然段主要进海底是宁静的，第3自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。第4-6自然段分别从动物、植物、矿产三方面介绍了海底世界。第三部分(第7自然段），对全文进行总结，也回应了课文第1自然段的问题，前后呼应。

本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总结构，而且中间部分的每一个段落的也都明确围绕着一个意思来写的。（第2自然段主要写了从海面到海底的光线变化；第3自然段是围绕海底声音来写的；第4自然段是围绕海里动物的活动方式来写的；第5自然段是围绕“海底的植物差异也很大”来写的；第6自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。以第4自然段为例，这一段一共五句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法。接下来第二至五句具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。这种介绍充分说明海底动物“各有各的活动方法”。把第一句的意思说具体了。课文这样的结构使阅读变得十分方便。此外，课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，如运用拟声词描写海底动物声音的句子，“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一啾啾······”，一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了感性的认识。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是如何从动物、植物、矿产等方面来表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。

2.体会“免费的长途旅行”等语句的表达效果，感受海底世界的神奇，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4.学会围绕一句话把一个意思写清楚。

教学重点：

了解课文是如何从动物、植物、矿产等方面来表现海底世界的景色奇异、物产丰富的；能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学难点：

能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，体会关键句子的表达效果。教学准备：多媒体课件、视频资料，翻阅课外书、上网查阅有关海底世界的知识和资料。教学过程：

第二课时

一、复习导入

师：同学们，上节课我们一起探索了海底世界的奥妙，这节课我们继续来学习23课《海底世界》。

生：齐读课题。

师：回顾上节课的学习，大海的深处是怎样的呢？请用文中的一句话来回答。

生：“海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。”

师：课文是从哪几个方面把这个中心意思写清楚得呢？

生：答。

师：课文就是从海底的光线、声音、动物、植物、矿产这五个方面把“海底是一个景色奇异，物产丰富的世界”这个中心意思写清楚的。

师：上节课我们学习了海底的光线和声音的奥妙，这节课人我们走进海底的动物世界。

生：指名读中心句，齐读中心句。

师：课文是从哪几方面把“海里的动物，各有各的活动方法。”这个中心意思写清楚的呢？我们来看学习任务提示：

生：读一读第四自然段，圈一圈写了哪几种动物，想一想每种动物的活动方法是怎样的，你最感兴趣的是哪种动物。

二、学习海底动物活动方法各不相同

1.按学习任务自由读课文。

2.课文写了哪几种动物？借助图片了解梭子鱼，读准各种动物名字。

3.你喜欢哪种动物，如果让你代表它们做自我介绍，你会介绍谁，怎样介绍呢？

A.（1）学生自我介绍乌贼和章鱼，了解其活动方式是后退。

（2）观看视频理解乌贼和章鱼是怎样后退的。

（3）读出乌贼和章鱼后退速度快。

B.（1）学生自我介绍贝类，了解贝类的活动方式是巴在轮船底下作免费旅行。

（2）比较句子体会免费的旅行这种修辞方式的好处。

（3）学生动作演示紧紧地把在黑板上，动画演示贝类的快乐旅行。

（4）读出贝类旅行的开心快乐。

C.（1）自我介绍海参，海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行。

（2）抓关键词体会海参爬行慢的特点。

（3）多种形式读出海参慢吞吞的特点。

D.（1）自我介绍梭子鱼，梭子鱼的活动方式是游得快。

（2）抓关键词作比较方法突出其速度之快。

（3）男女生对比读体会海参和梭子鱼的不同特点。

4.了解你还知道的海底其他动物的活动方式。

三．学习第5自然段

默读课文第5自然段，思考：这个自然段是从哪几个方面写了海底植