47第二部分仿真特训(38)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇).docxVIP

47第二部分仿真特训(38)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《47第二部分仿真特训(38)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)》以高二年级英语听力Ⅱ教材为核心，紧密结合课本内容，以提高学生听力技能为目的。本章节选取了与日常生活、科普知识及文化交流相关的听力材料，旨在帮助学生巩固已学知识，拓展词汇量，提升听力策略和解题技巧。课程内容涵盖各类听力题型，如对话、短文、新闻报道等，以强化学生对不同场景、语境的理解能力，同时注重培养学生对英语语音、语调的敏感度，使其在应对高考英语听力部分时能更加得心应手。

核心素养目标

本课程旨在深化学生的英语学科核心素养，特别是听力理解与语言感知能力。通过本章节的学习，学生将能够：

1.提升对英语语音、语调的辨识度，准确捕捉关键信息，强化语言感知能力；

2.增强跨文化交际意识，理解并尊重不同文化背景下的表达方式；

3.运用所学听力策略，如预测、推断、总结等，提高对长篇材料的理解和分析能力；

4.通过团队合作与互动，培养自主学习能力，形成有效的听力学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇与短语：课程中涉及的词汇和短语是核心内容，如日常交流中的常用表达、科普知识相关词汇等。教师需着重讲解并确保学生能够熟练掌握。

-听力技巧：教授学生如何运用预测、关键词定位、主旨大意把握等听力策略，提高解题速度和准确率。

-文化背景：强调不同文化背景下的交际习惯和表达方式，帮助学生更好地理解听力材料。

-语音识别：训练学生识别不同口音、语调的英语，提高听力理解能力。

举例：在听力材料中，学生需掌握如“climatechange”（气候变化）、“sustainabledevelopment”（可持续发展）等专业词汇，并能运用听力技巧捕捉到对话中的关键信息。

2.教学难点

-长篇材料理解：对于篇幅较长、信息量较大的听力材料，学生往往难以把握主旨和细节信息，需要教师指导如何进行有效理解和信息筛选。

-语音辨识：部分学生对于连读、弱读等语音现象辨识度不高，影响听力理解。教师应针对这些难点进行专项训练。

-语境推断：在缺乏直接信息的情况下，如何通过上下文推断词义或理解隐含意义，是学生的一个难点。

-学习策略：指导学生形成适合自己的听力学习策略，如如何利用课外资源进行自我提升等。

举例：在教学过程中，教师应通过模拟真实语境、提供上下文线索等方式，帮助学生克服在听力中遇到的长篇材料理解难点。针对语音辨识难点，可以设计专门的听音辨词练习，如区分“cant”和“cant”的发音差异。在学习策略方面，教师可引导学生如何利用在线听力资源进行自主训练，以提高听力水平。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过讲解听力策略、词汇短语、文化背景等，为学生提供必要的知识输入。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论听力材料的内容，分享个人理解，提高学生的参与度。

-案例研究：选取典型的听力案例，指导学生分析、总结，从中提炼出有效的听力技巧。

-项目导向学习：将学生分组进行项目研究，如针对某一主题收集资料、分析数据、展示成果，以提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟听力材料中的角色，进行情景再现，提高口语表达和听力理解能力。

-游戏：设计听力游戏，如单词接龙、听力猜谜等，激发学生的学习兴趣，增强课堂氛围。

-实验活动：通过听力实验，如听不同口音的材料、分辨语音现象等，帮助学生提高语音辨识能力。

-小组竞赛：开展听力竞赛，鼓励学生积极参与，提高听力训练的积极性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含重点词汇、短语、听力技巧和案例分析等内容的PPT，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与课程内容相关的英语视频，如新闻报道、纪录片等，丰富学生的视听体验，提高听力水平。

-在线工具：利用在线听力训练平台、英语学习APP等，为学生提供课外自主学习资源，实现个性化学习。

-网络资源：推荐适合学生的英语听力网站、论坛等，鼓励学生拓展学习渠道，提高英语实际运用能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解听力策略和词汇短语的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习听力技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和听力理解能力。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的听力技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的