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七年级地理湘教版南亚教学反思5篇

七年级地理湘教版南亚教学反思5篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，预先进行教学设计是必不可

少的，提高自己的理论水平，我们应该怎么写呢？以下是小编收集整

理了教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级地理湘教版南亚教学反思篇1

新学期接手初一地理课，一连几节课发现了同样的一种倾向，有

的同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还

大声喊：“我来，我来……”。有时老师刚提出了问题要求，明明是一

听就懂，可总有那么几个同学对老师的提醒根本不入耳，有时老师刚

纠正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误……凡此种

种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，

不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。在

大力提倡让课堂活跃起来的今天，在鼓励学生敢说会说的同时，在放

手让学生合作讨论的同时，也应该让学生在课堂上养成认真倾听的好

习惯。那么怎样才能让学生特别是初一的学生在课堂上学会认真倾听

的好习惯呢？几节课的实践收到了一定的效果，具体做法如下：

一、教师明确要求。

在平时的教学中，老师要抓住机会郑重其事地向学生强调：听和

说同样重要。说是表达自己，让别人听明白，要善于表达；倾听也是

现代人必备的素质之一，听是尊重别人，弄懂别人的意思。因此，说

要大胆，听要专心。同时，老师可向同学表明：老师欣赏积极举手发

言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇

于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等

待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，

在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待。

二、发挥示范作用。

课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要

专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言。

教师在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光

点。这样，学生无形中受到了潜移默化的影响：听别人发言，首先要

找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的

倾听意识就会在其间慢慢流淌，最终形成习惯。

七年级地理湘教版南亚教学反思篇2

通过本次探究性教学活动，学生了解了工业区位选择的因素、工

业地域的形成因素、工业生产与环境问题的内在联系。教学中我特别

注重的是改变传统的教学方式，突出学生的主体地位，根据学生和收

集的教学资源、教材的实际，结合自己的特点开发了教学资源，把学

生的调查内容融入到教学活动中，使课堂显得更丰富，更有活力，也

更接近生活。

另外，教师在探究活动前要告诉学生，关注我们身边的事物，是

爱国爱家的表现。同时教师也要多发动学生，让学生参与组织、主持、

评价、讨论，彰显学生的个性。教师呢，主要是扶持、帮助、引导，

倾听学生的发言，及时地给学生鼓励，指导学生合作探究，让探究活

动有序进行，让身边的地理进入课堂。

这个教学设计中，由于学生一个月才休息一次，所以对自己家乡

的工业生产情况调查，只能凭学生记忆填写。具体分析时也存在不尽

科学的问题。不过，由于教师放手发动学生参与调研，学生的积极性

很高，大部分学生都能积极响应，主动参与材料的分析。因此，教学

效果还是比较理想的。

七年级地理湘教版南亚教学反思篇3

地理课程标准要求“运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度

的划分。用经纬网确定任意地点的位置。”它的意思是学生拿着地球

仪通过观察去发现经纬线的特点，去发现并归纳经纬度的划分方法，

经纬网定位的方法。但是就是这地球仪上的两种线，甚至学生上了高

中也不一定能搞清楚。

到现在还有学生问我“为什么纬度的数字要写在图的右侧（或左

侧）从上到下竖着排？”那如果让你数一数人行横道的斑马线有几

条，你要把每一根斑马线的序号写在什么位置？（只能是左侧或右侧）

这不是一个道理吗？

在方格状经纬网上，给经纬度标上字母是一个难点，记住找到纬

度（或经度）度数变大的方向，“上北下南”比较好记，“左西右东”

比较难记。正好可以和后面东西半球判断相联系。通过比较经度大小

的方法，西经和20度比较，东经和160度比较，在东半球就举右手，

在西半球就举左手，教学中的反馈一目了然。几次下来，学生潜移默

化的就记住了“左西右东”，而且当作一种课堂游戏，学生学习的积

极性也