统编版语文二年级下册24羿射九日 教学设计.docx

教学内容

统编版语文二年级下册第七单元第二十四课《羿射九日》

课时

一、二

教材分析

《羿射九日》是二年级下册语文教材中的一篇课文，属于第八单元的神话故事系列。该故事讲述了古时候天上出现十个太阳，给人类带来深重苦难，英雄羿挺身而出，历尽艰辛射下九个太阳，拯救了人类的故事。全文共七个自然段，脉络清晰，故事性强，通过生动的情节和形象的描写，展现了羿的勇敢、无私和坚持不懈的精神。课文语言平实，易于理解，同时充满了丰富的想象力和神奇色彩，既能够激发学生的阅读兴趣，又能够引导学生感受神话故事的魅力。

学情分析

二年级的学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字、写字和阅读能力。他们能够通过课前预习和课堂上的学习，掌握课文中的生字新词，并初步理解课文内容。然而，二年级学生的认知水平仍然较低，对于神话故事中的奇幻元素和古代文化知识的理解还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重情境的创设和关键词的引导，帮助学生深入理解故事内容，感受羿的英雄形象。同时，通过角色扮演、创意写作等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的语言表达能力和思维能力。

教学目标

能够认识并会写“射、值”等生字新词，掌握课文中的关键词语和句子；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并默读课文，做到不指读。

通过分段阅读、人物分析、情感体会和角色扮演等教学活动，引导学生深入理解课文内容，感受羿的英雄形象；通过创意写作，培养学生的想象力和创造力。

引导学生感受神话故事的神奇和魅力，体会羿的勇敢、无私和坚持不懈的精神；通过讨论“我心中的英雄”，培养学生的正确价值观和人生观。

教学重难点

教学重点：

识字、写字教学，确保学生能够熟练掌握课文中的生字新词。

通过分段阅读、人物分析和情感体会等教学活动，引导学生深入理解课文内容，感受羿的英雄形象。

教学难点：

引导学生抓住关键词句，想象画面，具体地讲述故事，培养学生的语言表达能力。

体会神话故事的神奇和魅力，感受羿的勇敢、无私和坚持不懈的精神，培养学生的正确价值观和人生观。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、回忆神话中的英雄形象，揭示课题

教师行为：

展示图片：利用多媒体展示一系列神话故事中的英雄图片，如孙悟空、哪吒等，每张图片停留几秒钟供学生观察。

提问引导：“同学们，你们还记得这些是谁吗？他们来自哪些神话故事？”鼓励学生积极举手回答。

总结过渡：“看来大家都是神话故事的小专家！今天，我们要认识一位新的英雄，他来自一个非常古老而有趣的故事——《羿射九日》。”

揭示课题：板书课题“羿射九日”，并指导学生认读生字“羿”，强调发音和字形特点。

学生行为：

观察图片，积极回忆并回答教师提问。

跟随教师朗读课题，注意“羿”字的发音和书写。

师生示例对话：

教师：“看这张图，谁能告诉我这是谁？”

学生：“这是孙悟空，他来自《西游记》！”

教师：“非常棒！今天我们要认识的英雄叫‘羿’，谁来试试读读这个字？”

学生：“羿（yì）！”

二、读好长句，在语境中识记生字

（一）识记“射”“箭”“弓”

教师行为：

动作演示：“射”字我们可以用动作来记，大家看老师做一个射箭的动作。（教师做出拉弓射箭的姿势）这个动作就是“射”，谁能来模仿一下？

结合语境：“箭”和“弓”是我们射箭时需要用到的工具。谁能说说箭和弓是什么样子的？

出示长句：“羿拉满神弓，搭上神箭，嗖的一声，射出了九支神箭。”指导学生结合语境读好长句子，注意停顿和语气。

学生行为：

模仿教师做射箭动作，理解“射”字的含义。

描述箭和弓的样子，加深对生字的理解。

尝试朗读长句，注意停顿和语气。

师生示例对话：

教师：“谁能告诉我，射箭需要用到什么工具？”

学生：“需要用到箭和弓！”

教师：“很好！现在请大家跟老师一起读这个句子：‘羿拉满神弓，搭上神箭，嗖的一声，射出了九支神箭。’”

（二）识记“熔”“滋”“腾”

教师行为：

语境呈现：出示句子“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。”和“土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。”

认读生字：引导学生从句子中找出“熔化”、“滋润”、“奔腾”三个词，并认读。

指导朗读：指导学生注意句子的停顿和语气，读出情感变化。

学生行为：

从句子中找出并认读生字词。

尝试朗读句子，注意停顿和语气变化。

师生示例对话：

教师：“在这两句话中，有几个词特别难读，你们找到了吗？”

学生：“熔化、滋润、奔腾。”

教师：“很好！现在请大家试着读读这两句话，注意读出它们的变化。”

三、初读课文，运用多种方法识记生字

（一）初读课文，读准字音

教师行为：

布置任务：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音多读几遍。

巡