校园心理教案学会与自身共存.docx

校园心理教案学会与自身共存

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

校园心理教案学会与自身共存

教学内容

本节课的教学内容来自于八年级上册的心理健康教育章节，具体为第三课“学会与自身共存”。本节课的主要内容有：

1.认识自我：让学生了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，学会正确看待自己，接纳自己。

2.自尊自信：培养学生自尊自信的品质，让他们学会在困难面前保持积极的心态，相信自己的能力。

3.自制力：培养学生具备良好的自制力，让他们在遇到诱惑时能够自觉控制自己的行为，做到自律。

4.情绪管理：教授学生情绪管理的方法，让他们学会调整自己的情绪，保持心理健康。

5.人际交往：培养学生学会与人沟通、交流，建立良好的人际关系，提高人际交往能力。

6.适应能力：培养学生适应社会、适应学习的能力，让他们在面临变化时能够迅速适应，保持心理健康。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有：

1.自我认知：通过课程学习，学生能够更好地认识自己，理解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，并学会正确看待自己，接纳自己。

2.情绪智慧：培养学生具备情绪智慧，使他们能够理解自己的情绪，掌握情绪管理的方法，保持心理健康。

3.自尊自信：培养学生自尊自信的品质，让他们在面临挑战和困难时能够保持积极的心态，相信自己的能力。

4.社会适应：培养学生具备良好的社会适应能力，使他们能够与人沟通、交流，建立良好的人际关系，适应社会环境的变化。

5.自律自控：培养学生具备自律自控的能力，让他们在面对诱惑时能够自觉控制自己的行为，做到自律。

6.创新思维：引导学生运用创新思维，探索与自身共存的方法和策略，提高解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。在这个阶段，学生开始更加关注自我，对自我认知和自我价值的探索成为了他们关注的焦点。他们对自己有了更深入的思考，同时也面临着各种心理困惑和压力。

在知识方面，八年级的学生已经具备了一定的自我认知基础，对自身的性格特点、兴趣爱好有一定的了解。然而，他们在深入理解自我价值、自尊自信、情绪管理、人际交往和适应能力等方面还存在一定的困难。他们需要通过学习，进一步建立和完善自我认知体系，提升自身的心理素质。

在能力方面，八年级的学生已经具备了一定的思考和分析问题的能力，他们能够通过思考和讨论来探索问题的本质。然而，他们在情绪管理和人际交往方面还需要进一步的培养和提升。他们需要学会如何调整自己的情绪，如何与他人沟通和交流，以建立良好的人际关系。

在素质方面，八年级的学生具备了一定的道德素质和学术素质。他们有较强的学习欲望，希望能够通过学习来提升自己。然而，他们在心理素质方面还有待提升，需要通过学习来培养自己的自尊自信、自律自控和适应能力。

在行为习惯方面，八年级的学生有的已经形成了良好的学习习惯和行为习惯，但也有部分学生存在拖延、懒散等不良习惯。这些不良习惯对于他们的学习和生活产生了一定的影响，需要通过课程学习来进行调整和改进。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习起到积极的促进作用。他们已经具备了一定的思考和分析问题的能力，能够进行深入的学习和探讨。然而，他们在情绪管理和人际交往方面存在困难，需要通过课程学习来提升自身的心理素质。同时，学生的行为习惯对于课程学习也有一定的影响。良好的行为习惯能够帮助学生更好地学习和吸收知识，而不良的行为习惯则会阻碍他们的学习进步。因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习和生活习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括八年级上册的心理健康教育章节，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观的展示和解释。例如，可以准备一些关于自我认知、自尊自信、情绪管理等方面的图片和图表，以及一些与人际交往、适应能力相关的视频片段。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了情绪管理的实验环节，可以准备一些情绪表达的工具，如情绪卡片、情绪面具等，让学生在实验中更好地理解和体验情绪管理的重要性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以布置一些与教学内容相关的标语或海报，以营造良好的学习氛围。

5.教学工具：准备教师使用的教学工具，如投影仪、电脑、音响等，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示和使用。

6.学生作品展示：准备展示学生作品的区域，可以设