4.4牛顿第三定律教学设计-2024-2025学年高一上学期物理粤教版（2019）必修第一册.docx

4.4牛顿第三定律教学设计-2024-2025学年高一上学期物理粤教版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教版（2019）必修第一册4.4节，主要围绕牛顿第三定律展开。内容包括：牛顿第三定律的表述，相互作用力的特点，以及在实际问题中的应用。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了力的概念、牛顿第一和第二定律，以及平衡力的概念。牛顿第三定律是对力的相互性原理的进一步延伸，让学生理解到力的作用是相互的，每个力都有一个等大反向的相互作用力，从而为后续学习动力学问题打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过理解牛顿第三定律，提升学生的物理观念，使其能够从本质上认识力的相互作用，形成系统的物理知识体系。其次，通过分析实际问题中的相互作用力，锻炼学生的科学思维能力，培养其运用物理规律解决实际问题的能力。再次，通过小组讨论和实验探究，提高学生的科学探究素养，使其能够设计实验、收集数据、分析论证，形成科学的研究方法。最后，通过本节课的学习，激发学生的科学态度与责任，培养其主动探索自然规律的兴趣和热情，以及对科学技术的正确认识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了力的概念、测量和计算，了解牛顿第一定律和第二定律，熟悉平衡力的判断。此外，学生对牛顿运动定律有了初步的认识，能够运用这些定律解释一些简单的物理现象。

2.学习兴趣方面，高一学生对物理学科普遍充满好奇心，尤其是与日常生活密切相关的物理现象。在能力上，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在抽象思维和综合运用知识方面还有待提高。在学习风格上，学生倾向于通过实验和实例来理解抽象概念，喜欢合作学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：牛顿第三定律中相互作用力的理解，尤其是力的方向和作用点；在分析具体问题时，难以将牛顿第三定律与第一、第二定律相结合进行综合分析；对于实验操作中涉及的数据处理和分析可能存在困难，如准确测量力的大小、方向和计算等。

综上，针对学生的学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的兴趣和需求，通过实例和实验引导学生深入理解牛顿第三定律，并提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难和挑战，提高其物理学科素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对牛顿第三定律的基本概念和原理，采用讲授法进行系统讲解，使学生明确相互作用力的特点，理解牛顿第三定律的本质。通过生动的实例和日常生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入理解牛顿第三定律，培养其合作精神和批判性思维。针对具体问题，引导学生运用牛顿第三定律进行分析，提高其解决实际问题的能力。

3.实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，从而加深对牛顿第三定律的理解。通过实验，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，展示与牛顿第三定律相关的动画、视频和图片，使抽象的物理概念形象化、直观化，便于学生理解。

2.教学软件：运用教学软件，如物理模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，感受力的相互作用，提高学习兴趣和效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅与牛顿第三定律相关的资料和实例，拓展学生的知识视野，培养其自主学习能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，以及多媒体设备、教学软件和网络资源等现代化教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率，培养学生的物理学科素养。在教学过程中，注重学生的参与和互动，关注个体差异，及时给予指导和反馈，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握牛顿第三定律。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于牛顿第三定律的预习资料，包括PPT、互动视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕牛顿第三定律，设计问题如“力的相互作用是如何产生的？”和“你能给出生活中牛顿第三定律的应用实例吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解牛顿第三定律的概念。

思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：将自己的笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速共享和预习进度的监控。

作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课