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金色的脚印教学反思

导读：本文金色的脚印教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎

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篇一：金色的脚印教学反思

我在教学时被文中人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处

的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂

始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深入，对话的深

入弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进教室里每个人的心田。

1、用人类的情感去感受狐狸一家的亲情

教师很快让学生理清故事起因经过和结果，然后引导学生读书，

看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最让你感动。文章以

生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。

学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险

给营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，教师总是充满激

情地提升：这种陪伴，这种照顾难道和我们呢人类不是一样吗？这句

话的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳膜，也

在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一样也有这样感人

至深的亲情，一种对生命的敬畏，对生命的热爱之情不也悄悄地植根

在孩子的心田吗？

2、用人类的语言去表达狐狸一家的心声

孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，

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用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句

子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，

但我们能言，替它们说一句心中的话。前面情感铺垫，音乐的渲染，

教师语言的感染，让孩子们深深沉醉其中，孩子们的情感被点燃了，

激发了，教室里出现了动人的场面：空灵的音乐流淌着，孩子们动情

地朗读着，真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不动了，一种美妙

的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声：无论何时何

地，我都会保护你的；我的儿子，无论有多大的困难，我们都不会放

弃的；相信我们，一定会把你救出来的……孩子们真正走进课文了，

融进课文了，仿佛自己就是文中的一个。

课上到这里，无须多说，孩子们已经被感动了。文章要传递给孩

子们的感受狐狸一家的亲情，与其他生命互爱互助，和谐相处的主旨

已经不知不觉印在孩子们心里了。但是，教师不满足，用了相当的时

间进行了一番近乎说教的总结上升，一下子冲淡了学生自身的体验。

如果到这里，教师没有过多的说教的东西，而是留给孩子更多的回味，

让孩子在今后的生活体验中丰富加深这种体验，或者给孩子提供“斑

羚飞渡”之类同样震撼人心的文字让孩子自己去读，留给孩子的思考

的空间会更多一些。

篇二：金色的脚印教学反思

这位教师上这一课最独到的地方是教师自己被文中的动物之间

生死相依的浓浓亲情感动了，被文中人与动物之间互相信任、互相帮

助、和谐相处的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生

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的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深

入，对话的深入弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进教室里每

个人的心田。

1、用人类的情感去感受狐狸一家的亲情

教师很快让学生理清故事起因经过和结果，然后引导学生读书，

看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最让你感动。文章以

生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。

学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险

给营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，教师总是充满激

情地提升：这种陪伴，这种照顾难道和我们呢人类不是一样吗？这句

话的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳膜，也

在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一样也有这样感人

至深的亲情，一种对生命的敬畏，对生命的热爱之情不也悄悄地植根

在孩子的心田吗？

2、用人类的语言去表达狐狸一家的心声

孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，

用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句

子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，

但我们能言，替它们说一句心中的话。前面情感铺垫，音乐的渲染，

教师语言的感染，让孩子们深深沉