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社会实践的小小大使者——公益活动教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学社会实践活动之公益活动

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感和公民意识，使其成为具备良好道德品质和社会行为的小小公益使者。通过实践活动，提升学生的团队合作能力、实践操作能力和创新思维能力，使其在参与公益活动的过程中，增强对社会的认知和对公民责任的感知。同时，通过公益活动，培养学生的爱心和同情心，使其学会关爱他人，乐于奉献，形成积极向上的人生态度。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的社会认知和道德观念，对于公益活动有一定的了解和认识。他们具有较强的好奇心和探究欲望，愿意参与实践活动，但在实践操作能力和创新思维能力方面有待提高。大部分学生具备良好的团队合作精神，能够积极与他人合作完成任务。

在知识方面，五年级的学生已经学习了关于公民责任、团队合作等相关知识，对于公益活动的意义和价值有一定的认识。然而，他们在具体实践中的操作能力和问题解决能力仍有待提高。此外，部分学生在社会实践活动中的经验不足，对于实际问题的处理和分析能力有待加强。

在能力方面，五年级的学生具备一定的实践操作能力，但部分学生在面对复杂问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。他们的团队合作能力较强，但在团队协作中，部分学生存在依赖心理，需要引导他们发挥主动作用。此外，学生的创新思维能力有待提高，他们在解决问题时往往过于依赖传统思维，缺乏创新意识。

在素质方面，五年级的学生具备一定的道德品质，他们关心他人，乐于助人。然而，部分学生在面对困难时，容易退缩，需要培养他们坚韧不拔的品质。此外，学生的自我管理能力有待提高，他们在活动中容易分心，需要引导他们集中注意力。

对于课程学习，学生的学情分析对于制定教学策略具有重要意义。针对学生的特点，教师应注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力，提供更多的实践机会，引导他们在实际操作中解决问题。同时，教师还需关注学生的团队合作能力，引导他们发挥主动作用，提高团队协作效果。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的需求，激发他们的学习兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

结合学情分析，本节课的教学重点在于培养学生的实践操作能力和创新思维能力，提高他们的团队合作精神。教师应根据学生的特点，设计具有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在实际操作中解决问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过组织学生参与公益活动，让学生亲身体验和实践，提高他们的实践操作能力和创新能力。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在团队合作中完成任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析具体的公益活动案例，让学生了解公益活动的意义和价值，提高他们的社会认知和公民意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的公益活动视频和图片，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用教学软件和网络资源，提供相关的学习材料和信息，帮助学生扩展知识，提高他们的自主学习能力。

3.实地考察：组织学生进行实地考察，亲身参与公益活动，增强他们的实践经验，提高他们的实践能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕公益活动课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公益活动知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解公益活动课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出公益活动课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公益活动知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握公益活动技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问