心理健康课程教案.docx

心理健康课程教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于心理健康课程教材《心理健康教育》四年级上册第四课《学会调控情绪》。本节课的主要目标是让学生了解和掌握如何正确地调控自己的情绪，以便在学习、生活和与人交往中保持积极的心态。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经学习了如何认识和表达自己的情绪，以及如何与他人分享自己的情绪。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习如何运用不同的方法来调控自己的情绪，以达到更好的情绪管理效果。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够帮助他们在遇到挫折和困难时，更好地应对和调整自己的情绪，培养良好的心理素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：

1.自我认知能力：通过本节课的学习，学生能够更好地了解自己的情绪，认识情绪对自己学习和生活的影响。

2.情绪调控能力：学生将学习并实践不同的情绪调控方法，提高自己面对挫折和困难时的心理适应能力。

3.沟通表达能力：学生将学会如何用适当的方式表达自己的情绪，提高与他人的有效沟通技巧。

4.自我管理能力：通过本节课的学习，学生能够培养良好的自我管理习惯，学会在学习、生活和人际交往中保持积极的心态。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了如何认识和表达自己的情绪，以及如何与他人分享自己的情绪。他们对于情绪的认知和表达已经有一定的基础，能够理解情绪是人的一种自然反应，并且能够通过语言或行为来表达自己的情绪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，学习情绪调控的相关知识能够帮助他们更好地应对日常生活中的挑战和困难，因此他们对这一主题通常具有较强的兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了基本的阅读、理解和实践能力，能够通过小组讨论、角色扮演等互动活动来学习和掌握情绪调控的技巧。在学习风格方面，他们倾向于通过实践和互动来学习，对于参与式和体验式的学习活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情绪调控的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能不知道如何有效地表达自己的情绪，或者在尝试新的情绪调控方法时感到困惑和不确定。此外，一些学生可能比较内向或害羞，不太愿意在小组讨论中分享自己的感受和经历。针对这些困难和挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，成功地学习和掌握情绪调控的技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、音响设备、情绪卡片、情绪表达手册等。

2.课程平台：心理健康教育课程教材《心理健康教育》四年级上册。

3.信息化资源：在线情绪测试问卷、情绪管理相关文章、视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情绪表达练习、心理游戏、案例分析等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学会调控情绪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪调控的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活案例，引出情绪调控的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪调控的策略和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、情绪角色扮演等活动，让学生在实践中掌握调控情绪的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、情绪角色扮演等活动，体验情绪调控的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪调控的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实