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社会服务教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

社会服务教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《道德与法治》八年级下册第六单元《我们向往公平》，主要围绕“公平的含义与相对性”展开。教材通过案例分析、讨论探究等方式，使学生理解公平的概念，认识到公平是相对的，并能够在生活中秉持公平原则，维护自己和他人的权益。

具体教学内容包括：

1.公平的含义：通过分析教材中的案例，让学生了解公平的定义，即处理事情合情合理，不偏袒某一方或某一个人。

2.公平的相对性：引导学生认识到公平总是受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一定程度的公平问题。

3.维护公平：教育学生在生活中要秉持公平原则，尊重他人的权益，同时也要学会维护自己的权益。

4.公平的重要性：通过讨论探究，让学生认识到公平对于个人和社会的重要性，培养他们向往公平、追求公平的品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的法治观念和道德素养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。通过教学，使学生理解公平的含义与相对性，形成尊重和维护公平的意识，具备在生活中秉持公平原则，维护自己和他人的权益的能力。同时，培养学生向往公平、追求公平的品质，增强社会责任感，为构建公平正义的社会环境做出贡献。

学情分析

本节课的对象为八年级的学生，他们已经具有一定的法治观念和道德素养，对于公平有一定的认知，但可能缺乏深入理解和实践经验。在学习过程中，他们的思维活跃，善于表达，有利于课堂讨论和探究。同时，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过案例分析、讨论探究等方式，理解和掌握公平的含义与相对性。

在知识方面，学生已经学习了相关的法治和道德知识，对于公平有一定的理解。但他们在理解和运用方面可能存在差异，有的学生可能对公平的含义和相对性理解不深，难以运用到实际生活中。因此，教学中需要关注学生的知识基础，针对性地进行讲解和引导。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论探究等方式理解和掌握公平的含义与相对性。但他们在运用公平原则解决实际问题时，可能存在思路不清晰、判断力不足等问题。因此，教学中需要通过案例分析和讨论探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生具备一定的世界观、人生观和价值观，但对于公平的认识和追求可能存在差异。有的学生可能过于追求个人利益，忽视公平原则；有的学生可能对公平的追求缺乏积极性。因此，教学中需要注重培养学生的道德素养，引导他们树立正确的公平观念，形成尊重和维护公平的意识。

在行为习惯方面，学生在课堂学习中可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能影响他们对公平的理解和掌握。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，引导他们积极主动地参与课堂讨论和实践活动。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生理解公平的含义与相对性，使学生能够将理论运用到实际情境中，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.讨论探究法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励他们表达自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演活动，模拟实际生活中的公平问题，使学生能够深入体验公平的重要性，提高他们的道德素养和社会责任感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示教材中的案例、图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。

2.在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，提供丰富的教学资源和互动活动，方便学生自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。

3.小组合作工具：使用小组合作工具，如小组讨论板、协作文档等，促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“公平的含义与相对性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公平的含义与相对性的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“公平的含义与相对性”课