语文状元谈语文学习(孙婧妍).pdfVIP

[编者按]

2013年高考业已落下帷幕，好梦成真的学子们又踏上新的学习旅程。在这些

所谓的天之骄子中，有一位同学是我们特别关注的，她就是以148分的优异成绩

取得北京地区高考语文学科第一名的原北京十一学校的孙婧妍。这位现就读于清

华大学人文科学实验班的学生有着怎样的功力能够在母语国家级大考中获得接

近满分的成绩？她的这种功力是如何炼成的？以这样优异的成绩，她没有选择经

济、金融、法律等时髦、热门的专业，却偏偏跑去学中文，她对母语学习有着怎

样的情愫甚至情结？这一切又是从何而来？……带着种种好奇，我们特邀孙婧妍

同学撰文谈谈自己的语文学习之路，以飨后学。

必须声明的是，我们无意于炒作状元，只有意于探索母语教学的别样风景和

文化意义。

语文于我

——一个高考学科状元的思悟

孙婧妍

我的高考语文成绩创造了北京地区的纪录。消息传开后，被学弟

学妹、亲戚朋友问得最多的问题既不是‚你是不是很爱读书‛，也不

是‚你是不是很爱写作‛，竟然是‚你是不是做了很多的题‛。

对此我很诧异，因为在我心中，语文从来是一个关乎素养的学科。

任何学科只要和考试扯上关系，人们普遍的第一反应总是训练做题。

在此观念的影响下，很少有人会去注意学科本身固有的意味与美感。

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大家更为在意的是分数——或者说，能拿到分数的办法。

对于这种观念，我常常感到无话可说。因为我热爱文学，热爱母

语，我希望更多的人能去关注中文的博大精深与多姿多彩，而不是眼

前的一点儿小利。‚花同样的时间去练习的话，阅读和作文提高不了

几分，但数学却可以多做出一道或几道题‛，这种看似务实却着实可

笑的想法扼杀了多少发现语文之美的机会，也因而失去了多少潜在的

语言、文学乃至国学人才？

对于语文这个学科来说，分数高的人，素养不一定高，但有着较

高语文素养的学生，分数一定不会差，因为他（她）有着足够的积累

去挥洒任何一张语文试卷。无论对于学生的未来还是学校的未来，素

养教育永远比单纯的分数训练要可靠得多。

我认为一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。至少

我的经历可以证明。

关于阅读

阅读，应当是人的一种本能。所有学生都是读书的，而语文素养

表现为：他在读什么？怎么读？能不能坚持读？

一个有素养的学生能够掂量出一本书的分量。一本时下流行的言

情小说、一本对提分有速效的教辅书、一本流传千年的经典著作，都

是人类智力与体力的凝结。一个有素养的学生应该能够区分出三者的

区别并能够做出正确的选择。

再好的书如果只是利用挤公交的时间哗啦啦翻过去，那么汲取的

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养分也必然微乎其微。一个有素养的学生能够采用最恰当的阅读方

式。就我的阅读体验来看，一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍

略读以满足自己的好奇并了解书的概要；第二遍精读以深入体会作品

意味或细致把玩作品语言、技巧上的妙处；如果还能再读一遍，我便

会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整本书思想上的探讨或

者对书中某个观点的质疑。我认为，只有当你去品味、去思考、去研

究甚至去质疑一本书时，阅读才真正发生。

一个有素养的学生还应将读书当作一件持续下去的事情。读书的

目的在于通过整个阅读过程丰富自己并修养一颗宁静而富有感知力

的心灵，所以养成细水长流的读书习惯是十分重要的。我从小学时学

会选择正确的书开始，十年来从来没有一天间断过阅读，我读文学、

历史、哲学、时事、文艺理论……如果没有纸质书就用电脑、手机，

每天短则二十分钟，长则十余个小时。在高考前的那个学期，为了保

持语文学科的感觉，每天我至少要抽出一个小时来读书，教室后面的

窗台上堆满了我带到学校的各类书籍，有时候抽出一本会造成大规模

的坍塌，尼采压在泉镜花上，紫式部淹没在赫胥黎、刘勰和纪伯伦

里……

我知道很多人想让我说说读书对考高分的作用，或者阅读与做题

的关系。读好书或佳篇是快乐的，我常常像一个徜徉在森林中的小姑

娘，被眼前的景色迷得乐而忘返。非得拿出几道题来分析这解释那，

也许是一件很煞风景的事。但后来我想明白了，除了考试的必需外，

读书也是一种技能，一