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《我要的是葫芦》评课稿(精选8篇)

作为一名教学工作者，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是对

照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变

化进行价值的判断。评课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的《我要的

是葫芦》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我要的是葫芦》评课稿1

今天听了我们二八班刘老师的喔要的是葫芦，一直都想去听刘老师的

课，想去看看她的管理，看看她班的学生。然后今天真的是满足了这个心

愿。

正好是星期五，课堂作业得25次A+的奖励一个本子，这就是奖励

法，每周五他们班都是一个总结与奖励。对我有很大的启发，以后我也会

在周五进行一个周总结，表扬一部分学生批评一部分学生。对一周的工作

进行分析改进。

开始正式上课了，先开始是对上节课的学习的内容复习，黑板的正中

间是上节课学习的8个生字词，让学生读记生字，刘老师用了7种读记得

方法：（1）先读拼音，再读两个组词，生字三遍。全班齐读。（2）提问

学生读，开火车，根据学生学习的程度不同，老师点的速度也不同。（3）

每个字读三遍，全班齐读。（4）抢读，老师指字，学生抢答。（5）让学

生挑战读。（6）每一大组站起来读，读字。（7）同桌互读1分钟，如果

同桌检查不到位，同桌负责。这七种读生字词的方法真的很实用，很多我

都没有在我们班实验过，听了他们班的这种读法，我也会改进自己在教生

字方面的方法。多选用几种方法，灵活使用。

接着，开始上新课，首先老师范读课文，提问课文讲了一件什么事？

问题一步步的逼近，几个人种葫芦？然后让学生齐读课题，两遍连读。指

导“葫芦”放在一起的时候“芦”字读轻声，单独的“芦”读第二声。接着，看图

片提问有没有不长叶子就结果的，得出结论叶子起了一个保护作用，所以

推出种葫芦的人做法是错误的，举例子，我们学习也应该一步一步的来，

只有付出努力，才会有好成绩。

学习生字，ppt出示这节课要学习的生字，（1）老师教读，先教三个

字，指导书写“藤”这个字难些。（2）快速教读，开火车，让学生读。（3）

再教三个字，先看哪个词学过，再教读这三个词两遍，学生齐读每个词两

遍。（4）教剩下的两个词（5）让全会读的举手，学生齐声读所有的字词

两遍，提问学生读所有的字词。在这个环节中我需要学习的是在教学生读

字词的时候应该分开，三个三个的教读，这样有利于学生掌握学习，也很

方便老师检查学生的学习状况。这一点对我很有启发，我平时都是全部一

块教读，这样一来对于程度差的学生来说比较吃力。

然后是疏通课文，让学生填空。知道课文里关键的词语，句子。让学

生知道植物的生长过程，在这个过程中，叶子起着重要作用。

最后剩余的3分钟，让学生将上节课的组词抄一抄，做黄冈小状元。

总的来说，听刘老师的一节课，真的是收获不小啊。无论是从教学还

是管理，教学学会了教学生读生字的很多方法，学习会认的字时应该分

开，三个字词为一组，这样便于学生掌握，效果好。管理方面，他们班的

学生上课真的纪律特别好，无论坐姿站姿，很规范，让干什么都非常的

快。这样他们班的学习效率也特别的快。我收获很多好方法，自己消化消

化，再结合我们班的情况融合。听课真的能让我学到很多，以后还得多去

听课，多多学习！

《我要的是葫芦》评课稿2

听了罗老师的《我要的是葫芦》一课，给我最大的感受就是我觉得这

是一节朴实无华，扎扎实实的低年级随文识字课。

1、识字教学润物细无声，体现了高效率的识字教学理念。

本课是一篇故事性很强的课文，教师采用了随文识字的教学方法，把

识字放到具体的语言环境中去学习，降低了学生识字的难度，而且在识字

的过程中，教师能运用多种方法帮助学生识字。例如：葫芦，直接通过葫

芦的图片，自然而然的就让学生认识了这两个字。如挂、哇，老师先让找

一找第一自然段中字形相近的字，然后让学生思考，回忆以前学过的《植

物妈妈有办法》一课中和它们长得像的字宝宝“娃”和“洼”，利用汉字是音

义、形统一体的构字规律，结合偏旁表义这一特点，既帮助学生复习了以

前学过的生字，又通过音义、形结合的教学方式让孩子印象深刻的记住了

这几个形近字。而且老师还把这几个字变成一首形象的儿歌，帮助学生区

分、记忆。“盯”字，教师不仅通过师生的对读，来帮助学生理解“盯”字的意

思，还通过学习“挂哇”时偏旁表义的特点帮助学生识记，总之，课堂上教师

通过多种