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《小蜗牛》教学设计

小班教案《小蜗牛》篇一

活动目标

1、学习运用搓长、由内向外盘的技能用橡皮泥制作蜗牛。

2、初步学会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。

3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备

橡皮泥、泥工板；蜗牛图片、范作、牙签。

教学重点与难点

搓适当长度进行盘圆，用辅助工具表现头与身体的花纹。

教学方法与手段

示范讲解法；实物辅助教学。

一、激发幼儿对蜗牛的兴趣。

1、出示蜗牛图片，引导幼儿观察。

2、提问：“这是什么？它长的什么样子？”

二、引导幼儿学习用橡皮泥制作“蜗牛”。

1、帮助幼儿感知制作方法。

教师出示事先做好的蜗牛，“小朋友，你们看这是什么？你们知道我是怎么做的吗？”

2、讨论制作方法。

教师与幼儿一同讨论并尝试制作蜗牛。

制作方法：先把橡皮泥挫长；再盘圆；在一侧插上短棒成头；最后在蜗牛身上用牙签刻

上花纹。

3、指导幼儿进行操作。

在幼儿操作的过程中，教师重点指导个别能力较弱的幼儿，帮助他们完成蜗牛的制作。

三、结束评讲活动。

1、请幼儿相互欣赏作品。

2、引导幼儿边欣赏边数一数同伴做了几只蜗牛。

3、讲评幼儿作品。

活动反思：

本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体

性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那

么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

小蜗牛篇二

课题小蜗牛课型新授课

设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年

四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领

进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的

对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.认识12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

学前准备1.多媒体课件。（教师）

2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、巧用谜语，导入新课。

（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？

3.板书课文题目。1.学生认真倾听，猜一猜。

2.学生自由回答。

3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。

二、教师指导，读通课文，感知内容。

（用时：23分钟）1.教师范读课文，讲清要求。

2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？

4.分角色朗读，读后评议。1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文

讲的是什么。

2.学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。

（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？

3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。

4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。2.读一读，

连一连。

wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo

小草蜗牛已经

3.说说自己是怎样记住这些生字的？

对妈全回

4.按课文内容填空。

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

三、指导写字。

（用时：8分钟）1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示

课件）

2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。

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