《古人计数》第二课时(教案)北师大版一年级数学上册.pdfVIP

第七单元加与减（二）

·第2课时古人计数（2）·

教案

班级：课时：课型：

一、学情分析

前面学生已经掌握了关于10以内数大小的比较，

本节课是在此基础上，学习20以内数的大小比较，掌

握20以内数比较大小的方法。通过读一读，比一比等

活动，鼓励学生积极参与，激发学生的好奇心和求知

欲，同时了解古人发明的十进制技术价值。

二、教学目标

1.进一步巩固11～20各数的认识。

2.掌握11～20各数的顺序和大小。

三、重点难点

【教学重点】

掌握11～20各数的顺序和大小。

【教学难点】

比较11～20各数的大小。

四、教学过程设计

第一板块【复习旧知引入新课】

师：在前面我们学习了10以内数，你能根据前面

学习的知识完成下面的题吗？

1.找规律，填一填。

师：第一列小火车后面接的是数字是什么？

生：5，6，7。

师：第二列小火车呢？

生：9，7，5。

师：上一节课我们学习了用小棒摆、堆积木和在

计数器上拨11~20各数。下面我们一起来做一做吧。

2.看图写数。

（）（）（）

全班一起回答。（16，19，15）

师：只知道11~20这些数的顺序是怎样的吗？这

节课我们就来学习11~20各数的顺序和大小的比较。

（教师板书课题）

设计意图：通过复习旧知，唤起学生对已有知识

知识的经验，为新课的开展做好铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】

1.11~20各数的顺序。

出示教材例题：（1）读一读。

师：直尺上有哪些数字？你能读一读吗？

学生自由读，老师出示语音播放，学生跟着读。

师：在读11~20各数时，我们可以按照什么样的

顺序读？

生1：从前往后数：10，11，12，13，14，15，

16，17，18，19，20。

生2：从后往前数：20，19，18，17，16，15，

14，13，12，11，10。

齐读：从10读到20，从20读到10。

师：观察这些数，他们有什么相同之处？

同桌交流，汇报交流结果。

生：他们都是有两个数组成的。

师总结：10~20各数都是由两个数组成的，它们

都是两位数。

2.11~20各数的大小比较。

（1）探究11~20各数的大小

师：读完数，我们就来比一比，它们的大小。

师：看一看直尺，说一说11在数字几的前面？

生（抢答）：12。

师：用手指着13，14两个数，说一说13比14

小几？

生：小1。

师：找到数字14，看看它在数字几的后面，几的

前面？

生：14在13的后面，在15的前面。

师：说一说，15比14大还是小？

生：15比14大，大1。

师：16比15呢？

生：15比16小1。

师：18在谁和谁之间？

生：17和19之间。

师：通过我们刚才的比较，你发现了什么？

同桌相互说一说。

生：直尺上，越往后的数越大，越往前的数越小。

师：还有哪位同学想要说说你的想法吗？

学生组织语言能力不足，老师给予引导。

师：相邻的两个数，后面的一个数比前面的一个

数大1。前面的一个数比后面的一个数小1。

师：你能用“＞”或“＜”表示出10~20各数的

大小关系吗？

学生在练习本上写。老