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《动物笑谈》学情分析

这是《动物笑谈》学情分析，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长

们参考学习。

《动物笑谈》学情分析第1篇

知识目标：了解作者与动物相处的趣事。

能力目标：学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。

情感目标：爱护动物，学会和动物和谐相处。

教学过程：

一、导入新课

对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种

形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同

时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦

相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了

“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他

们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性

的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》

二、教学新课

目标导学一：听读课文，整体感知

1．读课文，找一找本文的中心句。

在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不

是动物，而是观察者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最

深？

第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二

件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的.毛线

缠绕在树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个

淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？

试结合课文做具体说明。

示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子

就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带

着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一

片，成为小鸭们的朋友。

目标导学二：自由朗读，品味语言

1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味

性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，

他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向

他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化

装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我

们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表

示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。

2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成

一堆，听任我用叫声把它们带走。

赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情

状。

（2）1.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才

能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，

这表现了作者怎样的科学态度？

作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研

究。

【教学备注】

‖教学提示‖

把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。

‖教学提示‖

此题意在考查学生的概括能力。至于第二问，学生可以见仁见智，答案不

求统一。

‖学法指导‖

本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。

‖学法指导‖