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《丝绸之路》教学设计优秀10篇

《丝绸之路》教学设计篇1

【教学目标】

１、认识“矗、凹”等九个字词。正确、流利、有感情地朗读

课文。

２、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱

祖国的思想感情。

３、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信

息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从

而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

【教学重点】

理解丝绸之路的重要意义。

【教学难点】

丝绸之路的价值。

【课前准备】

１、教师准备：

挂图。

２、学生准备：

搜集有关丝绸之路的故事。

【教学过程】

一、谈话引入

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１、导语：

有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；

这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，

一起走近──丝绸之路。

２、齐读课题。

３、读了课题，你有什么疑问？

（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸

之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生

互相解答。）

４、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答

案。

二、检查预习情况

１、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，

或者读得不太通顺的地方多读一读。

２、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能

说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会

１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：

（1）出示句子：

没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一

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条伟大的路。

（2）读读这个句子，你体会到了什么？

（3）你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是

怎样“联系”的？

（4）再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

（5）集体交流：

预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中

国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼

鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人

学生没有找到，可以再讨论。

２、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：

（1）安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心

情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下

两国人民的心情。

（2）小组汇报表演，再读文章。

（3）通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生

充分交流：

预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：

安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队

时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的“大跨步上

前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”

等地方可以看出两国的友好与融洽。

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（4）引读：

这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里

的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

３、结合资料，深入理解：

（1）其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的

一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把

你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

（2）交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

（3）老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前１世纪，

古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现

了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设