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《一起走过》讲评要点

审题：

一起走过，字面上的意思是指“一起结伴行走”。但明

显这里有引申义，指在生活的道路上，结伴行走，一起努力，

一起奋斗，一起拼搏；相互帮助，相互促进，团结友爱，彼

此相勉，达到共同前进。

有的同学只写“一起走过”的本义，明显内容太浅。

选材：

有的同学选材不当。要明确“一起走过”的对象是谁，

有的从头到尾都没有明确文章写作的对象是“谁”，究竟和

“谁”一起走过。有的同学上半篇写“父母”，下半篇写“同

学”，或写了三个对象，700多字的文章，这样写，内容不够

集中，显得零碎。

选材还应当从生活中来。有的同学写外国故事，内容总

不真实，有抄袭之嫌。有的选材比较偏，如写“历史”，“宠

物”，“篮球”，“鞋”，“一句名言”，写这些东西“和我一

起走过”，比较别扭。

选材要重事务，重在叙事。有些同学写成了“散”文，

争论抒情为多，都是泛泛而谈，没有详细的事例，没有留意

事务的要素。以争论抒情为主的文章，不符合记叙文的要求。

能记叙事务，但选材重点不当，中心内容不突出，即能

表现主题的内容不突出，写了些与主题无关的内容。这一问

题特殊严峻。如写“和同学一起走过的友情”，重点却写这“离

别”，写“思念”，不能扣住“一起走过”的题目。

比较好的选材，是写和父母、老师或同学“一起走过”，

与“书籍”一起走过。

立意：

有的同学不明白“一起走过”的含义，认为只要在一起

生活就是“一起走过”，因而文章主题浅显。所谓“一起走

过”，就是指双方一起生活的日子是“有意义”的，是“能

够彼此帮助”，“彼此激励”的，对“心灵是有振动的”，对

自己的人生是有“启示”的，是“明白了生活中的某种哲理

的”或是“能变更了自己的人生观”的。

有的同学写“初中生活片断”，写上课、运动会、考试，

却未突出同学间彼此帮助，彼此的激励，主题就不明确，没

有表现出“一起走过”的意义。

有的同学写和“爷爷”“一起走过”，只写和爷爷相依

的一段生活，只写“密切”，只写爱，未写出这种“爱”对

你的激励鼓舞作用。更未写出和爷爷一起时，他对你的教化

熏陶，使你明白了生活中的某种道理，没有突出事务“意

义”，文章主题不深刻。写亲情，要写出这种亲情对你的激

励。

有的同学写“和同学在一起的”“友情”，只写“你怎

么跟我玩，我怎么跟你玩”，没写出“友情”给人的鼓舞，

没有写出友情激人向上的力气。

结构：

题记问题。好多同学写题记，写了五六行，而文章本身

只有600字，显得比例不当。700字的文章大致不须要题记。

结构不合理，体现在详略不当。体现中心的内容不详写，

无关的内容写得多。如前面所述，写在“一起”的内容少，

写“离别”和“思念”多。或者记叙少，争论抒情多。

结尾不知争论点题。不能深化中心。结尾的深化中心特

别重要，用几句话点题，起到画龙点睛的作用，不行缺少。

一起走过

夜深了，窗外一片宁静，只有那风吹树叶的声音，让人

听了心烦。

桌前，昏暗的台灯下，我正在快马加鞭地赶写那积累如

山的家庭作业。“吱哑”一声，房门被推开了。我正心烦着，

却还有人来扰乱我的思绪。我感到很生气，头也不抬，没好

气地说了一声：“没见我正在写作业吗？”这时，父亲走到

我身后，拍了拍我的肩膀，心平气和地说：不用焦急，渐渐

写，我在这里陪你。

父亲的话仿佛让我吃了一颗停心丸，一股暖流立即涌遍

了我的全身。一个个字，一张张作业，我已写了不少，转身

一看，父亲正坐在我身后的沙发上看报纸，一边喝着浓茶，

神情是那么的安详。父亲翻动报纸那稍微的声音，伴随着浓

浓的茶香，给人一种极其温馨的感觉。这种感觉仿佛给了我

动力，我更努力地做作业，一纸，一张张试卷，最终被

我攻克了。

“爸爸，我的作业完成了，您去睡觉吧！”我轻轻说了

一句。可过了好久，父亲还没有动静。我伸了伸懒腰，转过

身，发觉父亲已经在沙发上睡熟了。我轻手轻脚地走过去，

想叫醒他。看着父亲乏累的面孔，我忍住了。我在父亲身边

坐下，听着父亲那匀称的呼吸，陷入深思。

自从我上了初三，脾气明显变差了。那沉重的升学压力

和青春期特有的叛逆一齐爆发了出来。四周的一切都使我感

到心烦。然而这一切，我却对身边最爱我，最关切我的人发

泄了出来。有时，他们说一句，我会顶好几句。他们让我向

东，我偏要向西。在这一段特