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《探访自然的奇观》教学设计及随堂反思

授课年级：六年级

课时：1课时

一、教材分析

（一）编辑指导思想

本课是“世界遗产”系列课程的第二课。以“世界自然遗产”为专题进行欣赏评述活

动。自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林

和山峰等。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带

给我们的壮美、优美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈现的图片注重了审美元素的

体现。无论从构图，还是色彩上都能够引发学生的求知欲。当然，这还需要我们教师有计

划的积极引导，方能达到良好的教学效果。

自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。在教学中，我们要树立人与自然和谐统一、共

生共荣的观念。人类、动物、植物、山川、河流......这是一个有机的整体，凸现了任

何一方，带来的将是灭亡的灾难。而作为高智能的人类，正在以自身不断的壮大凸现其统

领的地位，这就是当今人类共同面对的重要问题即：如何对待人类的发展，如何保护好我

们赖以生存的家园，如何面对大自然。因此，在学习本课时，除了对自然之美的欣赏，我

们还要引发学生的思考。思考人类对大自然应该承担什么样的责任。大自然给与我们生存

的资源，给与我们无尽的美丽，给与我们神秘的奇观。我们又能给大自然哪些回报，这

是一个世界性的问题，是人类可持续发展的问题。当然也是我们本课不可忽视的问题。

本课涉及资料较广，建议采用小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝聚集体的

力量，对世界自然遗产进行探索、思考。在作业展示上，则可采用合作或自主等多种方法，

有个性的展示学生对自然遗产的认识。

（二）教材版面分析

本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。第一页中主要介绍了大洋洲的

《大堡礁》和欧洲的《“巨人之路”海岸》。《大堡礁》位于澳大利亚东北部，由约350种

珊瑚构成。这些珊瑚层从1.5万年前开始形成。最宽处有240千米，厚150米，长达2012

千米，面积和日本岛差不多。珊瑚要想长得好，必须具备三个必要条件：（1）水温要在20°

C以上。（2）水深要浅于40米。（3）海水透明度要高。大堡礁一带海域具备了这些条件，

所以形成了大珊瑚礁地带。长有珊瑚的海里，浮游生物和海藻类丰富，是海洋生物的乐园。

良好的生物链造就了良好的生态环境，使这片海域有着梦幻般的色彩，成为世界七大奇景

之一。

《“巨人之路”海岸》是1986年被列入《世界遗产名录》的。“巨人之路”是由黑色

实心圆柱体的玄武岩构成，规模巨大，气势宏伟。据推测，今天的这个“巨人之路”是由

5000万年前第三纪火山活动形成的。之所以形成高低参差、错落有致的石柱形状是由于

火山熔岩的多次溢出结晶而成，独特的玄武岩石柱之间有极细小的裂缝。地质学家称之为

“节理”，熔岩爆裂时产生的节理一般具有垂直延伸的特点，在沿节理流动的水流作用下，

久而久之形成这种聚集在一起多边形石柱群，加上海浪冲蚀，将之在不同高度处截断，便

呈现出高低参差的石柱林地貌。

第二页中主要介绍了三处自然遗产。《萨加玛塔峰》就是我们常说的珠穆朗玛峰，在

藏语中，“珠穆”的意思是女神，“朗玛”为第三，珠穆朗玛峰也就是当地人民所亲切称呼

的“第三女神之峰”。相传很久以前，珠峰附近还是一片无边的大海，珠峰脚下花草茂密。

一天，突然来了五头恶魔，要霸占这片美丽的地方，正当鸟兽走投无路之时，从东方飘

来一朵五彩祥云，变成五部慧空行母，施展无边法力，降服了五头恶魔。生活在这里的众

生都万分感激的对仙女顶礼膜拜，企望她们能永远留下，降福人间。众女神终于同意，她

们喝令大海退去。五位仙女也变成喜马拉雅山脉的五大高峰，驻扎于人间大地。其中，排

行第三的仙女长得最高最俊俏，她就是珠穆朗玛峰。美妙的传说寄托了人们对太平生活的

企盼。其实，“珠穆朗玛”在藏语中还有“大地之母”的意思。早在康熙时期的地形图中

就有标注。它的壮美、高大是世界之巅的标志，更加深了人类对自然的敬畏。

《维多利亚瀑布》位于南部非洲的中部，当地人称之为“莫希瓦图尼亚”，意思是“声

若雷鸣的雨雾”，是极为雄伟壮观的瀑布。“维多利亚”是发现者英国探险家利文斯通为了

表示对英国女王维多利亚的尊敬，将瀑布命名为“维多利亚瀑布”。教材中的图片展示了

飞奔的瀑布猛然流进坚硬的玄武岩台地的裂缝中，这壮观的景象让人感受到大自然的雄伟

博大。

《加兰巴国家公园》拥有广阔的热带稀树干草原、大草场及森林区域，高耸入云的林

木点缀在河岸边和沼泽低地里，这里养育了四种大型哺乳动