第六单元 追寻伟人足迹 单元任务群整体 教学设计 -2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

第六单元追寻伟人足迹—

第六单元追寻伟人足迹

—二年级上册第六单元任务群整体教学设计

人文主题分析

人文主题分析

本单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文。四篇课文都是讲述革命先辈的英雄故事,引领学生通过学习这些故事,感受到革命先烈的崇高品质和英雄气概,初步渗透革命传统教育。“我爱阅读”板块中安排了《大禹治水》一文,将单元的英雄主题从革命先辈拓展到历史英雄。整体而言,本单元的课文内容以“伟人”为线索,力图通过文本阅读,感受到镌刻于炎黄子孙骨子里的不屈不挠、万众一心的民族精神,进而产生民族自豪感。

语文要素分析

语文要素分析

本单元的语文要素是“借助词句,了解课文内容”。二年级上册第一单元的语文要素为“借助图片,了解课文内容”,第三单元的语文要素为“借助词句,尝试讲述课文内容”。本单元的语文要素实则是对以上两单元的整合与拓展。每一篇课文的课后题中,都提示了帮助学生理解的不同路径。如《八角楼上》课后题,提示学生结合插图体会词语的意思,从而把握文本内容;《朱德的扁担》课后第二题,提示学生关注描写朱德同志挑粮时的一系列动词,借此体会人物形象;《难忘的泼水节》课后题,则提出借助词语,讲述周总理和傣族人民过泼水节的情景;《刘胡兰》一课课后题,有联系上下文理解词语意思,进而体会人物精神的相关要求。通过多种方法,帮助学生了解课文内容。

学习任务群定位

学习任务群定位

本单元的四篇课文均为革命故事,其中前三篇为革命领袖故事,第四篇为革命英雄故事。文本的故事性强、情感性强、导向性强,从文本类型而言,应定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第二学段“学习内容”的定位是:“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事,感受幸福生活来之不易,表达自己对美好生活的向往,以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。”而且,本单元选文都很简短,内容易懂,适合二年级学生阅读。

学习主题

学习主题

基于以上单元解析,本单元的学习主题定为“追寻伟人足迹”,并以“我们为什么敬爱他”为核心任务开展“伟人故事我来讲”的学习实践活动,以“故事长廊话伟人”“留声机里传伟人”“擂台赛上颂伟人”为任务,统整本单元的学习内容,为学生提供合适的背景信息、关于“伟人”故事

第六单元

的足量文本,丰富学生相关的间接经验。这样的核心任务环环相扣,扎实落实了语文要素,能激发学生的学习兴趣,感受到先辈的崇高品质,初步渗透革命传统教育。

学习目标

学习目标

1.认识61个生字,读准多音字“铺、盛、血”,会写28个生字,会写“八角楼、深夜”等29个词语,能根据语境读准多音字的读音,学习多音字据义定音的方法。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵一组与立志有关的名句。

3.能借助图画、联系生活实际、联系上下文理解词句意思,从而了解课文内容。

4.能正确使用标点符号,能发现声旁和形旁的关系。

5.感受革命领袖和革命先烈的崇高品质,并由衷产生敬意。

任务框架

任务框架

评价指标

评价指标

评价内容

评价标准

评价等级

识字与写字

能正确读写字词,读准多音字,能据义定音。

☆☆☆

阅读与鉴赏

能正确、流利地朗读课文。

☆☆☆

能借助课文插图和联系上下文理解词句意思,理解课文内容。

☆☆☆

能感受到革命领袖和革命先烈的崇高品质;背诵与立志有关的名句。

☆☆☆

能联系生活实际,适当补充必要的背景材料,阐明人物品质。

☆☆☆

语文二年级(上)

续表

评价内容

评价标准

评价等级

表达与交流

能积极搜集伟人事迹故事,勇于登台演讲致敬。

☆☆☆

☆☆☆

梳理与探究

能联系必要的背景材料、生活实际,了解课文内容,感受革命领袖和革命先烈的崇高品质,渗透革命传统教育。

☆☆☆

任务发布:我们为什么敬爱他

学习目标

学习目标

1.明确单元主题,整体感知本单元课文内容。

2.明确学习任务,了解单元学习流程,激发学习兴趣。

3.正确认读本单元及“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”中的字词。

课前准备

课前准备

师:梳理任务,制作课件。

生:浏览本单元的学习内容。

课时安排

1课时

教学过程

教学过程

(一)出示任务情境。

同学们,我们今天能拥有美好幸福的生活,离不开一个个革命先辈、革命英雄的无私奉献。我们有很多方式可以向他们表达