01沁园春·雪-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）.docxVIP

01沁园春·雪-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《沁园春·雪》，该诗是2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学的内容。通过学习这首诗，学生可以了解作者雪莱的生平和创作背景，理解诗中的意象、比喻和象征手法，感受诗人的情感和思想。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的鉴赏能力和对历史知识的了解。学生在前面的学习中已经掌握了诗歌的基本知识，如韵律、节奏和修辞手法等，这为本节课的学习打下了基础。同时，学生对历史的了解也将有助于他们更好地理解诗中的历史背景和文化内涵。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的文学鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《沁园春·雪》，学生将能够运用已有的文学知识，识别和分析诗中的意象、比喻和象征手法，理解诗人的情感和思想。同时，学生也将能够联系历史背景，感受诗中的文化内涵，培养对中国现代文学的历史脉络和文化特色的认识。通过本节课的学习，学生将提升自己的审美情趣，增强对文学作品的鉴赏能力，并能够运用文学语言表达自己的情感和思想。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗歌内容的理解：《沁园春·雪》是一首具有深刻历史背景和文化内涵的诗歌，学生需要通过学习，全面理解诗歌的内容，把握诗中的意象、比喻和象征手法。

（2）作者情感和思想的把握：通过诗歌的学习，学生需要深入体会作者的情感和思想，理解诗人在特定历史背景下的心境和表达。

（3）文学鉴赏能力的培养：学生需要通过对《沁园春·雪》的鉴赏，提升自己的文学鉴赏能力，能够运用已有的文学知识分析诗歌。

2.教学难点

（1）诗歌深层含义的理解：诗歌中的意象、比喻和象征手法往往具有多重含义，学生需要深入分析，理解诗歌的深层含义。

（2）历史背景和文化内涵的把握：学生需要联系历史背景，了解文化内涵，这需要对历史和文化有一定的了解。

（3）文学鉴赏能力的提升：学生需要通过实践活动，提升自己的文学鉴赏能力，这需要教师的有效引导和学生的积极参与。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的《沁园春·雪》的背景资料、作者雪莱的生平介绍、诗歌鉴赏指导等资料，以便于学生更好地理解诗歌内容和作者意图。

3.图片和视频资源：收集与《沁园春·雪》相关的图片、视频等多媒体资源，如雪景图片、雪莱的肖像、相关历史事件的视频等，以直观展示诗歌中的意象和背景。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合诗歌鉴赏和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和书写工具，以便学生进行小组讨论和互动交流。

6.互动提问环节：准备一些与《沁园春·雪》相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和参与度。

7.作业布置：根据教学内容，布置相关的作业，如要求学生写一篇关于《沁园春·雪》的鉴赏文章，或者进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

8.教学反馈调查：在课程结束后，进行教学反馈调查，了解学生对课程内容的理解程度和教学方法的接受程度，以便于对后续教学进行调整和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《沁园春·雪》的原文、作者雪莱的简介、诗歌鉴赏的基本方法等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题、意象、修辞手法等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容和鉴赏方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料和问题：提供与诗歌相关的预习资料和问题，帮助学生提前了解课程内容。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容和鉴赏方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述雪莱的创作背景或展示相关的图片，引出《沁园春·雪》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解诗歌的主