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第五单元小故事中的大智慧—
第五单元小故事中的大智慧
—二年级上册第五单元任务群整体教学设计
人文主题分析
人文主题分析
本单元以“思维方法”为主题,编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。课文故事情节有趣,形象鲜明,内容浅显,寓意深刻,围绕“思维方法”启示人们该如何看问题,蕴含着丰富的智慧,能激发学生的阅读兴趣和探究欲望。口语交际安排“商量”,也是鼓励学生对待问题有想法,能用商量的语气把自己的想法说清楚。“我爱阅读”中的故事通俗易懂,让学生懂得要根据事情的变化,改变自己的看法或办法。单元内容形成了有机的整体,旨在引导学生能联系生活实际,发表自己的观点,在交流讨论中体会课文讲述的道理,获得初步的思考问题的方法。
语文要素分析
语文要素分析
“初步体会课文讲述的道理”是本单元的语文要素之一,“初步”二字体现了学生思维能力训练的起点。本单元课后题中都有对其的具体指导,如“小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?”“种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?”
“感受和体会课文语言表达的多样性、学习表达”是本单元的语文要素之二,《坐井观天》《寒号鸟》是动物寓言,它采用角色对比的方式讲故事说道理;《我要的是葫芦》是人物寓言,采用了前后对比的方式讲故事说道理。语文园地“字词句运用”中的仿说练习,指导学生学习如何把句子表达得更具体,感受、体会语言表达方式的多样。
学习任务群定位
学习任务群定位
综合人文主题及语文要素,我们将本单元定位于“思辨性阅读与表达”任务群。
本单元的学习内容指向学生核心素养中的“思维能力”“语言运用”和“审美创造”,让学生在阅读理解的过程中,针对问题直接提取信息,并尝试通过单一或少量的信息,梳理观点与材料之间的关系,对关键问题形成解释;正确理解文本隐含的信息,引导学生由文本走向生活,由他人想到自我,发现、思考身边日常事物的奇妙之处,基于证据和逻辑作出判断,从而有条理、重证据地进行表达。这些都与“思辨性阅读与表达”学习任务群目标相符。
学习主题
学习主题
基于以上单元解析,本单元的学习主题定为“小故事中的大智慧”,并以“聪明豆故事会”为核心任务开展学习实践活动,以“故事里的‘不同’”“故事里的‘联系’”“故事里的‘变化’”“故事
语文二年级(上)
新编我来讲”为任务,将本单元的学习内容进行统整,让学生联系生活实际,初步体会课文讲述的道理,并初步感受课文语言的表达效果,学习表达。这样的核心任务环环相扣,扎实落实语文要素,能激发学生的阅读兴趣,体会到每一个小故事中的大智慧。
学习目标
1.认识44个生字,读准多音字“哪、号、当”,会写28个字,会写“坐井观天、井沿”等27个词语。
2.能分角色朗读课文,读好对话,读出不同句子的语气;背诵古诗《江雪》。
3.能联系生活实际进行思考,初步体会课文讲述的道理。习得初步思考问题的方法,获得智慧。
4.能结合课后题,初步感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达;能仿照例句,把句子写具体。
5.能用商量的语气和别人商量事情,培养说清楚自己想法的理性思维。
任务框架
任务框架
第五单元
评价指标
评价指标
评价内容
评价标准
评价等级
识字与写字
能正确读写字词,根据字形特点猜出汉字意思。
☆☆☆
阅读与鉴赏
能分角色朗读课文,读好对话。
☆☆☆
能读出不同句子的语气。
☆☆☆
背诵古诗《江雪》。
☆☆☆
表达与交流
能联系生活实际,在交流讨论中初步体会课文讲述的道理。
☆☆☆
能结合课后题,借助朗读初步感受语气的表达作用,学习表达。能仿照例句,把句子写具体。
☆☆☆
在实际交际中,能用商量的语气和别人商量事情,并把自己的想法说清楚。
☆☆☆
梳理与探究
能运用相关资料,联系生活实际进行思考,探究故事中蕴含的深刻道理。
☆☆☆
任务发布:聪明豆故事会
学习目标
学习目标
1.明确单元主题,整体感知本单元课文内容。
2.通过查阅资料等方式,了解寓言故事。
3.明确学习任务,了解单元学习流程,激发学习兴趣。
课前准备
课前准备
1.师:梳理任务,制作课件。
2.生:浏览本单元的学习内容,查阅资料了解寓言故事。
课时安排
1课时
教学过程
(一)出示任务情境。
同学们,故事是我们的好
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