26终身学习应成为教育者的自觉行动.pdfVIP

教师要养成终身学习的习惯

信息时代、新经济、学习化社会是21世纪的标志性特征，构建终身教育体系是当

代国际社会教育改革的主流，也是世界各国教育竞争的着眼点。

2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》已正式公布，新规范共6条，前三

条的内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生。我是这样来理解的：这前三条里都有一个

爱字，作为教师只有爱国才会爱岗，只有爱岗才会爱生。这是教师必须具有的道德。后

三条的内容是教书育人、为人师表、终身学习，这是教师应自觉遵守的道德。其中让我

感触最深的就是国家首次正式以法律法规的形式把“终身学习”列为当今教师职业道德

规范要求，这充分体现了教师终身学习的重要性。终身学习的提出，要求教师把自身知

识的更新视为一种义不容辞的责任，使终身学习内化为教师的自觉行为。

下面围绕终身学习这个话题，我来谈一下三个方面的问题：一是什么是终身学习，

二是教师为什么要终身学习，三是教师如何养成终身学习的习惯。

什么是终身学习？终身学习是指人的一生中,都应该进行学习,接受教育,而不仅仅

限于在中、小学和普通大学里学习。简单地说就是“活到老,学到老”。“活到老，学

到老”是古代雅典著名政治家梭伦的劝学名句。知识在更新换代，教师的“一桶水”远

远跟不上时代发展的步伐，所以要学习，通过学习把“一桶水”变成“长流水”，所以

我想把“教给学生一杯水，教师要有一桶水”改成“教给学生一杯水，教师就要长流水”，

也不知道这个比喻是否恰当；知识在更新也在不断“折旧”，已经知道的知识经过时间

的洗礼，逐渐模糊甚至淡忘。不知老师们是否碰到下列情况：课堂上，当你想用某一个

精彩的词语时，思维嘎然而止，怎么也想不起来；当你想引用经典名句证明你的论据时，

那出处及作者突然变得无影无踪；当你想讲一个神话或童话故事时，情节怎么发展你忽

然不知道了；当你想讲一句名人名言时，你不知道那句话到底是谁说的，也不知道那句

话原本是怎样说的``````总之，有很多“卡壳”的时候，这就是我们的知识被时间冲洗

的结果，所以要不断地学习。不学习，我们的头脑就会空虚，思想就会饥渴。

当今社会，新知识排山倒海，知识经济初露端倪，高新技术突飞猛进，人才竞争日

趋激烈，使我们教师明显感受到了一种无形的压力和紧迫感。教师为适应时代的发展都

在接受继续教育，今天考这个“证”，明天考那个“证”，忙得不亦乐乎。但是，这种学

习方式带有很大的被动性和滞后性，属于低层次的学习。而更高层次的学习是自主高效

的学习，我们应把终身学习“内化”为自觉的行动，由此来“充电”，提高自身的竞争

能力，做一个真正的学习型教师。

现有的教育制度已经为我们提供了很多参与有组织学习活动的机会,仅仅被动的接

受培训学习是不够的。终身学习应该是培养人们的终身继续学习的能力和习惯。主地、

积极的参与学习，寻找学习的机会，而不断的充实自己，以避免被学生、被社会所淘汰。

新课标明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”，而要培养学生学会终身

学习，教师理应率先学会终身学习并养成终身学习的习惯，成为终身学习的践履者。

教师为什么要终身学习？终身教育体系对教师提出了更新更高的要求，具体表现在

以下五个方面：

一、“潜教育”对教师的理想要求

学生时期正处于一个人的品格塑造期，社会文化中的价值取向、理想信仰、道德情

操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来，并通过他“映照”在学生的人格世

界中。教师的言传身教也毫不例外地会对学生人格的形成产生

“润物细无声”的功效。华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生认为习惯

的培养更多的要靠“潜教育”。“潜教育”要求教育者本身的完美，教育者本身越完美，

教育孩子就越轻松。要培养学生新时代的新习惯，包括终身学习的习惯，这就要求教师

终身学习，为学生做好表率。

二、“人文教育”对教师的素质要求

教育界的专家、学者们一致认为人文教育是素质教育的重要组成部分，塑造学生完

整、健全的人格已刻不容缓。在教学中，如何挖掘、发挥教材中的人文教育功能是教师

面临的、值得探究的一个课题。以语文教师为例：教材中有许多重要的知识是我国古代

诗人、文学家智慧的结晶，向学生介绍这些辉煌的成就，可以增强学生民族自豪感,激

发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。如在教学《过零丁洋》时不光要让学生知道诗的最

后两句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的含义，更重要的是结合诗人生平及作诗

背景，让学生理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表明了文