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10《老人与海（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《老人与海（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第十章《老人与海（节选）》。该章节内容主要讲述了古巴老人圣地亚哥在海上的捕鱼经历，以及他与大马林鱼和鲨鱼的斗争。通过这一故事，学生可以感受到主人公坚定的意志和顽强的毅力，从而培养他们的文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章内容之前，学生已经学习了必修教材中的相关文学作品，对文学作品的理解和分析能力有一定的基础。本节课的内容将在已有知识的基础上，进一步深化学生对文学作品主题思想和表现手法的理解，提高他们的文学鉴赏能力。通过对《老人与海（节选）》的学习，学生将能够更好地把握作品中的象征意义和深层含义，从而丰富他们的文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和语言运用能力。

1.审美鉴赏能力：通过学习《老人与海（节选）》，学生能够感受作品中的美，理解作者的表现手法，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化自信：通过分析古巴老人圣地亚哥的形象，学生能够感受到主人公坚定的意志和顽强的毅力，激发他们对民族文化的自信心和自豪感。

3.思维品质：在分析作品过程中，学生需要运用分析、比较、综合等思维方式，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言运用能力：通过对作品中的语言特点进行品味，学生能够加深对文学语言的理解，提高自己的语言表达能力和写作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《老人与海（节选）》的故事情节，把握主人公圣地亚哥的形象特点。通过阅读和分析，学生应能理解老人在海上捕鱼的经历，以及他与大马林鱼和鲨鱼的斗争，从而把握作品的基本情节和主题思想。

（2）分析作品中的象征意义和深层含义。学生需要通过教师的引导，理解作品中的象征元素，如大海、老人、大马林鱼等，以及它们所代表的意义。

（3）鉴赏作品的语言特点和表现手法。学生应能通过品味作品中的语言，理解作者的表现手法，从而提高自己的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）理解作品中的象征意义和深层含义。对于学生来说，理解文学作品中的象征元素和深层含义可能存在一定的困难，需要教师通过案例分析、讨论等方式，帮助学生逐步理解。

（2）分析主人公圣地亚哥的形象特点。学生可能对老人的坚韧不拔、勇敢面对困难的精神内涵理解不够深入，需要教师通过引导和讲解，帮助学生把握。

（3）鉴赏作品的语言特点和表现手法。学生在此方面的分析和评价能力可能较弱，需要教师通过具体案例，引导学生关注作品的语言特点，如修辞手法、句式结构等，并学会欣赏和评价。

（4）如何将作品中的情感和价值观与自己的生活实际相结合。学生可能对作品中的情感和价值观理解不深，难以联系自己的经历进行思考，需要教师通过启发式的教学方法，引导学生进行反思和讨论。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-学生教材《老人与海（节选）》及相关阅读材料。

-教师用书和教学参考资料。

-打印机和打印纸，用于打印教案和学生的阅读材料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas，用于发布课程资料和作业。

-在线阅读平台，如ProjectGutenberg，提供《老人与海》的全文电子书。

3.信息化资源：

-互联网上的相关文章、评论和分析，用于扩展学生的视野。

-视频资源，如TEDTalks或YouTube上的相关视频，提供不同的视角和解读。

-在线词典和文学术语解释，帮助学生理解专业词汇和文学概念。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探讨作品的主题和象征意义。

-角色扮演，让学生模拟作品中的场景，增强对情节的理解。

-写作练习，如写一篇关于老人精神的短文，培养学生的表达能力。

-问答环节，通过教师的提问和学生回答，检验学生对知识点的掌握。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《老人与海（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作品内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《老人与海（节选）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引