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生命铸就忠诚心灵教育铸就生命成长

一、心灵教育的界定美国人文主义心理学家马斯洛，提出

了以自我实现为核心的“心灵教育”理论，认为人类存在着把

自我中潜在的东西变成现实的基本倾向，教育的根本目标是帮

助人成为人，使人的潜能尽可能地充分发挥，教育要重视个人

的发展，发挥主观能动性，为学生潜能的发展创造良好的环境

和条件。激发学习热情和学习动机，促进发展和成长，决定学

习的内容和计划，不断进行自我评价，在学习中处于主动地

位。洛克说：教育的任务，“我想不在于使青年精通何种科

学，却在于启发他们的心灵”。朱永新著《心灵的教育》一书

中提到：心灵教育是人类最终的教育。一颗健康的心灵，是博

大无边的，它自会敞开我们人类生来都会具有的智慧之门，自

动汲取这个自然世界中无处不在的知识。

笔者认为：心灵不是我们所说的头脑，也不是指心脏，而

是一个生命场，它是以“场”的形式与人的其它器官发生相互

作用的。包括气质、欲望与本能；有属于自己的判断与特有的

“思考”的功能；还包括世界观、价值观又或人生观等。心灵

是能量的调配者，是情感以及情感取向的感受器，人的自卑、

自信等不是头脑的感受，而是属于心灵的感受。具有可塑性和

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个性。

心灵教育就是指对学生进行的个性化的、心理与道德品质

培养的综合教育。通过深入学生内心世界，构建家校和谐互动

的育人平台，营造以学生群体发展为核心的幸福成长生命场，

塑造学生学习、做人、做事的良好心性和品德，激发生命潜

能，活化生命能量，提升生命质量。

二、心灵教育的具体目标

通过对多年心灵教育的实践总结，概括提升出三方面十六

心的心灵教育目标：

（一）学习方面

1.虚心——谦虚；不自满、不自大；不自以为是，能够接

受别人意见。

2.耐心——心里不急躁，不厌烦；能坚持完成一件可能十

分繁琐无聊的事。

3.信心——相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，

信心是指对行为必定成功的信念。

4.恒心——持之以恒的毅力；坚持达到目的或执行某项计

划的决心。

5.上进心——上进心，即奋发向上、积极进取之心。

6.好奇心——好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界

条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。

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7.平常心——平常心是我们在日常生活中经常会出现的对

于周围所发生的事情的一种心态。

8.愉悦心——一种令人感觉良好的，令神经活跃的正面情

绪。

（二）待人方面

1.爱心——同情怜悯之心态及相应的一定行动。

2.诚心——诚恳的心意。

3.真心——不含欺诈或欺骗的，心意真实恳切。

4.感恩心——学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重

要。

（三）做事方面

1.精心——用心、专心。

2.责任心——责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的

态度。

3.细心——心思细密。

4.宽容心——宽大有气量，不计较或不追究，能容忍别

人。

三、心灵教育的实施

（一）在课堂教学中培养十六心

课堂是教育的重要阵地和渠道，利用好课堂，对学生进行

身心教育，是实现教育目标的重要内容。在课堂上，教师的任

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务不仅仅是传授知识，更重要的是育人，是教师与学生心灵的

沟通。课堂上，要通过各种教育手段和载体，使学生在获得知

识的同时，得到心灵的浇灌，心灵的滋养，和心灵的启迪，让

学生在学习知识的同时，学会做人。

首先，教师要有一颗爱心，通过爱的传递，培养学生的爱

心。教师在授课内容以及教学环节、教学手段上处处以学生为

本精心设计安排，每一个细节都倾注了自己的爱心，营造爱的

课堂，孕育学生的爱心。其次，教师要对学生负责任，以身示

范，培养学生的责任心。再次，教师要有足够的耐心。对于学

生的提问和个性的需求，教师要耐心解答，也教会学生耐心做

事的态度和方法。

（二）建立学习指导中心培养十六心

良好的习惯是学习成功的关键，平时应重视良好