2.5核酸是遗传信息的携带者（教学教学设计）-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

2.5核酸是遗传信息的携带者（教学教学设计）-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.5核酸是遗传信息的携带者（教学教学设计）-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修1生物的2.5节“核酸是遗传信息的携带者”。教学内容主要包括核酸的组成、结构及其在遗传信息传递中的作用。通过本节课的学习，学生将理解核酸分为DNA和RNA两大类，了解它们的五碳糖、含氮碱基的差异，并掌握核酸在细胞内携带和传递遗传信息的功能。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握细胞的基本结构，了解蛋白质、脂质等生物大分子。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索核酸这一生物大分子，及其在生物体内的关键作用，为后续学习基因、遗传等概念打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学思维、生命观念、社会责任感。通过学习核酸的结构与功能，学生能运用科学思维分析核酸在遗传信息传递中的作用，形成对生命现象深入理解的生命观念。同时，培养学生关注生物技术在社会的应用及其伦理问题，提升社会责任感。此外，通过小组讨论、实验探究等活动，增强学生的合作交流能力和实践创新能力，使其在探索生命科学的过程中，不断发展和完善学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）核酸的分类、组成及结构特点。核心内容是DNA和RNA的异同，五碳糖、含氮碱基的种类，以及DNA的双螺旋结构。

举例：讲解DNA与RNA在五碳糖和含氮碱基上的区别，强调DNA的稳定性与RNA的多样性。

（2）核酸的功能，特别是DNA作为遗传物质在生物体内携带和传递遗传信息的作用。

举例：通过实例阐述DNA在生物体内如何复制、转录和翻译，实现遗传信息的传递。

（3）核酸在基因工程、生物技术等领域的应用。

举例：介绍PCR技术、基因编辑等核酸相关技术，以及它们在医学、农业等方面的应用。

2.教学难点

（1）核酸结构的复杂性。学生对核酸分子结构的理解可能存在困难，特别是DNA的双螺旋结构和碱基配对规则。

突破方法：采用模型、动画等直观教具，帮助学生形象地理解核酸结构。

（2）核酸功能的抽象性。学生对核酸如何携带和传递遗传信息的机制可能难以理解。

突破方法：通过实例、图解等方式，将抽象的遗传信息传递过程具体化、形象化。

（3）核酸在生物技术中的应用。学生对这些应用的原理和操作过程可能感到困惑。

突破方法：结合实际案例，讲解核酸相关技术的原理和操作步骤，使学生能够更好地理解其应用价值。

（4）伦理问题。在讲解核酸相关技术时，涉及到的伦理问题可能让学生感到困惑。

突破方法：引入伦理案例，组织课堂讨论，引导学生从多个角度思考问题，培养其伦理观念。

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-电脑

-显微镜

-核酸结构模型

-实验器材（试管、移液器等）

2.软件资源：

-生物教学软件

-核酸结构及功能动画

-课程PPT

3.课程平台：

-校内学习平台

-在线教学管理系统

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频

-电子习题库

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组讨论

-案例分析

-互动问答

-课后作业

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解核酸的基本概念和组成，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“核酸在细胞中的作用是什么？”激发学生思考，为课堂学习核酸的功能和作用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如核酸结构模型、动画等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、问答等，提高学生学习核酸相关内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“DNA是如何携带遗传信息的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞结构和功能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对细胞核、染色体等旧知识的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解核酸的分类、组成和结构，结合实例帮助学生理解。

突出核酸的五碳糖、含氮碱基的重点，强调DNA双螺旋结构的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“DNA和RNA的异同”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技