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《体育（乒乓球项目）》课程思政建设

——打造体育育人体系，强化思政育人功能

一、成立课程思政工作团队

为了进一步贯彻我校课程思政的总体要求，在体育教学部领导班子的带领下，

成立了课程思政领导小组，优中选优成立了以体育教学部副主任、党支部书记、

教研室主任、教学名师为主体的课程思政工作小组，且召集各专项组任课教师积

极参与体育课程思政的建设工作。（

我们编写队伍有经验、有能力，教练员多年带队多年，具有高超的技术和教

学水平，坚守在技战术的前沿；教学主任多年主管体育部的全面工作，重视体育

的育人功能，且有着前瞻性和大局观；多位老师有着多年丰富的教学经验，为编

写工作提出了很多好建议。在编写前，我们进行了多次专题研究，认真研读相关

文件，积极讨论、悉心梳理，为编写工作奠定了基础。

二、深入挖掘体育课程的思政要素

1.提出课程之问：“为什么被称为国球”

以问答的形式，引导学生进入技术学习环节：“你认识的乒乓球运动员有哪

些？”“乒乓球为什么被称为国球？”两个问题，以引起学生对本节课程的兴趣，

带领学生进入乒乓球的世界。并通过向学生介绍乒乓球界的著名运动员，“邓亚

萍、王楠、张怡宁、刘国梁、王励勤、王浩”等，分析每位队员在不同时期的成

长历程，帮助学生进一步了解这一运动项目。乒乓球之所以成为国球，是因为它

帮助我们建立外交关系，通过“乒乓外交”使中美关系破冰，打破了世界敌对势

力对中国的封锁，体育的影响已经远远超越了体育本身。通过“乒乓球”这个“小

球”的教学内容，激发了同学们的爱国热情。了解竞争机制在管理工作中的重要

性，深刻体会个人利益在关键时刻要服从集体利益，团队的力量永远大于个人的

力量等人生道理。

2.阐明体育强国的内涵，小康社会的重要意义

教学目标，以体育内涵和体育精神为引领，讲述中国社会从“东亚病夫”到

新中国体育事业蓬勃发展，跻身世界体育强国之列，简述“体育大国”“体育强

国”内涵，以及发展历程……要秉持大体育观，积极参与锻炼，这是个人之需，

国家之需，进而阐述体育锻炼的价值。

作为课程思政教学改革，开出“大国方略”系列，在这一基础上，结合“四

史”教育，“红色传承”而进行新的探索。

做“体育中国”，主要希望更多具有专业知识的老师参与进来，讲出体育的魅

力，希望学生能从中思考“体育是什么？”为什么说“体育强则国强，国运兴则

体育兴？”“全民健身为什么能够上升为国家战略？”简而言之，希望这堂课讲

出体育背后的“道”。“动韵中华”，用专业帮助学生建立锻炼意识，增强体能。

体育老师来上思政课，这样的新课新事不容易，但我们有信心把它做成人气

课程。欢迎更多青年通过多种方式参与学习、沟通。为了践行习近平总书记在全

国高校思想政治工作会议中强调的“要用好课堂教学这个主渠道，提升思政教育

亲和力和针对性，形成协同效应”。体育部按照学院要求积极探索体育课程思政

建设，取得了一定的成效。

三、挖掘契合点，做好课程思政教学设计

1.确定课程设计制高点，揭示全民健身的重要性

课程设计首先要有一个大局面，跳出课程看课程。确定一个制高点，开拓课

程视野，让学生跳出有限的时空，调动学习的积极性和主动性。体育课课程思政

的制高点，就是让学生深刻理解体育对个人和对国家的重要意义。对个人来说，

体育能够提高人的健康水平，促进人的全面发展，丰富人的精神文化生活。对国

家来说，体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的

重要体现。

2.梳理课程主干，确定思政主题

课程思政不能想到哪里做哪里，也不能一开始就纠结于细节。要从课程的整

体性、系统性去通盘考虑，先建结构，做整体设计，梳理课程主干，确定思政主

题，形成贯穿整个课程的脉络，然后再来处理细节。通过梳理我们确定了体育课

程思政的主题，主要包括爱国主义精神、拼博精神、安全意识、团队意识、公平

竞争意识、守纪品质、遵守比赛礼仪、了解国家体育文件精神等等，将这些主题

作为贯穿整个课程的主旋律来进行教学设计。

3.挖掘契合点，实施思政教育

确定了思政主题，接着就是挖掘具体专业知识点，开发其中的思政内涵，做

到“你中有我，我中有你”，专业与思政水乳交融，相得益彰，使思政教育的实

施水到渠成。例如在课前的师生互相问候环节，加强学生以礼待人的品质教育；

在体育教学器材的领取与自觉归还的环节中，积极进行学生组织纪律性教育；在

进行体能训练时，大多数学生只是为了体质健康测试能够达标，但是不能长期坚