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寻生活之本探教学之源

——浅析运河文化与小学胶版画课程的融合

【摘要】教育家陶行知先生提出了生活即教育的著名言论，《艺术课程标准（2022年版）》也要求小学美术课程要更加具有开放性，小学美术的学习要联系学生的生活实际，帮助学生在生活实践中领悟美术的独特价值。地方文化资源是现行美术教材的有效补充，不同地区可以开展不同的研究，使学习活动更具有地方生活气息，充满浓郁的地方特色。本文以版画社团中儿童版画教学为媒介，以独特人文景观的教学课例，来谈一谈地方文化资源在小学版画教学中的实践。

【关键词】胶版画；地方文化?；融合

笔者一直担任学校版画社团辅导工作，在版画社团成立不到三年的时间里取得了可喜的成绩：六位同学版画作品先后入选第五届、第六届全国少儿版画双年展,版画社团并多次荣获优秀组织奖；版画作品荣获江苏省友城绘国际绘画比赛一等奖；社团并多次受邀参加市、区级艺术展演活动；为迎接全国文明城市验收笔者辅导学生围绕“有序排队”主题创作了一些列的版画作品，成为了学校“文明城市”验收特色展馆的作品。然而在版画社团刚成立时并不是那么的一帆风顺，始终困扰着笔者的问题就是学生们创作的题材问题，平时笔者想到哪就让孩子们画到哪，没有方向、没有目标，导致学生们的作品缺少生活气息。直到2018年初这个问题才得以解决，因为在这一年里市美术教研员老师邀请了江苏省艺委会主任、省特级教师老师给我们一线的美术老师进行了为期三天的版画实操讲座，记得当时老师讲了这样的一句话深深的触动着笔者，他说“版画社团要和地方文化特色联系起来，这样才可以走的更远！”,此次学习为笔者指明了方向。

笔者出生在历史悠久、文化繁荣的，古代称呼“下相、、”，也是是西楚霸王项羽的故乡。同时也是全国唯一的拥有大运河三个历史阶段不同主航道的城市，运河已成为重要的文化符号。于是笔者围绕运河文化开展了一系列的版画教学活动，这样的课程不仅吸引孩子们的眼球，而且赋予了孩子们一件件版画作品浓浓的生活气息。

一、追本溯源——运河文化融入胶版画课程中的内涵

胶版画是以胶质板材为媒材制版印刷而成的版画作品。最初的胶版画流行于欧美国家，是利用铺地的麻胶板为版材。随着工业与科技的发展，以不同的加工方法产生了多种多样的塑胶板材，为胶版画的创新发展提供了丰富的媒材。如今，PVC绝缘胶板、PVC发泡板、PVC胶片等胶质板材都被艺术家用于版画创作。也是少儿版画教学的常用媒材。胶质板材容易刻制，方便印刷，适合普及与推广，深得老师与学生的喜爱。

《艺术课程标准（2022年版）》指出：为了更有效地开展综合性和探究性教学，提高学习效益，必须秉持开放的课程资源观。要求小学美术课程要更加具有开放性，强调小学美术的学习要联系学生的生活实际，小学版画课堂需要鲜活的内容，地方文化资源恰巧具备这样的特点，它丰富多彩的个性，丰富的人文内涵，是培养孩子审美意识、铸造身心健康、进而培养孩子想像力、创造力的理想载体。

所谓的运河文化就是人民在从古至今的社会历史发展过程中所创造的各种财富，包括因运河而带来的经济的发展、日常生活习俗的变迁、社会制度、审美情趣等可见的显性文化，也包括文学、哲学、政治等不可见的隐性文化。历史起底于楚汉文化，又因运河的存在而使得的经济发展引人关注，在地区乃至全国都是较为领先的。所以以此作为运河文化的内涵也不为过，地方文化资源非常丰富，这些都可以转化为实实在在的课程内容。

别出心裁——将运河文化与小学版画课程相融合

“生活是艺术创造的源泉”美术教学的灵感来源于生活。建立小学版画教学与生活的链接，不仅增加了学生学习的兴趣，而且帮助学生通过版画学习，去发现生活的美。

（一）刻画乾隆行宫发现古代建筑美。

乾隆行宫，也称为龙王庙。作为京杭运河沿线乾隆行宫中规模最大规格最高的古建筑群，乾隆行宫红墙黛瓦，富丽堂皇，主殿黄绿琉璃瓦，一派皇家气象。整个建筑群三院九进，气势非凡，整体呈长方形。为让学生能够把握乾隆行宫建筑的特点，笔者是这样教学的。

1.多角度写生乾隆行宫。

写生是引导学生观察乾隆行宫的最好的方法。利用周末休息的时间笔者经常带领版画社团里的学生们来到乾隆行宫，鼓励学生运用线描的形式从不同角度进行写生。

首先用概括的方法——用学过的几何图形：圆形、三角形、长方形、正方形……快速画出主要的建筑外轮廓，做到简洁明了。其次，在确定建筑的大体位置基础上，引导学生用线条组织画面，先从大的物体着手，然后逐步再添加细节，教师强调前面的主体建筑线条要画的重一点、粗一点，后面的建筑画的线条淡一点，线条要做到疏密有致。最后调整画面，看画面中哪些地方不足的地方，进行局部的修改，在左侧或者右侧的空白处，写上自己的心得，写上自己的画画时遇到的困难，也可以写自己观察乾隆行宫的感受。

2.根据写生稿设计版面。

整理画稿，