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2023-2024学年高中英语社团第九讲端午节（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语——文化理解与表达

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语社团

3.授课时间：第九讲端午节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在通过学习端午节的相关文化背景，培养学生对英语语言的实际运用能力，以及对中华优秀传统文化的认知和传承。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提升学生描述、分析和表达的能力。文化意识方面，帮助学生了解端午节的起源、习俗和文化内涵，增强对传统文化的自豪感和保护意识。思维品质方面，通过问题讨论和思考，培养学生批判性思维和创造性思维。学习策略方面，指导学生运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和兴趣。

三、学情分析

在进行高中英语社团的第九讲端午节教学设计时，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学目标和计划。

1.学生层次

本节课面向的是高中英语社团的学生，他们相较于其他学生对英语有着更高的兴趣和热情。他们在英语基础知识方面相对扎实，具备一定的听、说、读、写能力。同时，他们对中华传统文化有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。

2.知识、能力、素质方面

学生在端午节相关文化背景知识方面，可能只知道一些皮毛，如端午节的起源、吃粽子、赛龙舟等习俗。在语言能力方面，他们能够进行简单的英语交流，但可能在听力、口语、阅读和写作方面存在一定程度的不足。在思维品质方面，学生可能缺乏批判性和创造性思维。在学习策略方面，他们可能对自主学习、合作学习和探究学习的方法不够熟悉。

3.行为习惯

学生在学习过程中可能存在以下行为习惯问题：对传统文化课程兴趣不足，导致学习积极性不高；依赖老师，缺乏自主学习能力；课堂参与度不高，害怕开口说英语；对作业和练习缺乏耐心和毅力，容易放弃。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我们在教学设计时应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，要注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，引导他们运用有效的学习方法。同时，要关注学生的思维品质培养，提高他们的批判性和创造性思维。此外，还要关注学生的行为习惯养成，培养他们良好的学习习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学材料、布置作业和交流。

3.信息化资源：教学PPT、视频材料、音频材料、电子书籍、在线词典等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动式教学等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕端午节的起源和习俗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解端午节的起源和习俗。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解端午节的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述端午节的来历和习俗，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解端午节的起源、习俗和文化内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文化表达的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文化表达的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解端午节的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文化表达的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解端午节的知识点，掌握文化表达的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能