翻转课堂在信息技术教学中的设计与应用.docx

摘要：翻转课堂是一种新的教学模式，它的出现改变了传统教学，因此它的发展是有一定道理的，这可以从翻转课堂的优势看出。本文阐述了在当今信息技术教学中，结合陶行知先生的教育思想，以具体的案例设计一个翻转课堂：以初中信息技术《引导层动画》这一课来进行设计，初步呈现翻转课堂教学在信息技术课堂中的应用。

关键词：翻转课堂教学模式；课程设计；“教学做”合一

翻转课堂是最近几年新出来的一种教学模式，在近几年，不仅在中小学学校非常流行，也适用于各个高校。陶行知先生倡导在教学中“教学做合一”，而翻转课堂对于传统教学而言，它的优势在于打破了传统课堂的局限性，重构教学结构，帮助学生独立自主学习，有个性的学。在“生活即教育”思想的基础上，研究并设计翻转课堂这种新的教学模式；并通过具体的案例应用此教学模式，希望通过这种新型的教学模式来提高课堂教学的质量和效率。

传统教学模式的优势与弊端

传统的教学模式违背了我们现代教育观里“以学生为中心”的教育思想，主要的教学方式是以教师讲授为主。随着信息技术的发展，传统的教学方式已经不能满足现在的教学对课堂的需求，它的许多弊端显然已经阻碍了教学的推进：传统课堂最大的弊端是学生是学习的主体，而在传统课堂中却是在被动的接受知识，忽视了学生的学习主动性，他们的求知欲望在这种模式种被压制。这与陶行知的“教学做合一”教育理念相违背，不利于现代社会对人才的培养，因此，新的教学模式慢慢产生，为适应现代化教学。但是传统课堂并没有完全被淘汰，它仍然有许多的有点值得我们保留和借鉴：在传统教学中，教师可以同时对多名学生进行教学和辅导，大大提高了教学效率，也有效地降低了教学成本。传统教学模式还可以营造良好的学习氛围和集体学习环境，增进同学的交流，培养人际交往。传统的教学模式在促进师生情感交流的同时，学生学习知识更系统，牢牢地掌握基础知识。

翻转课堂的优势

由于传统课堂教学的弊端，慢慢地，一种新的教学模式悄然而生——翻转课堂。翻转课堂是一种课上课下都可以进行学习的一种教学模式，相较于传统的教学模式，翻转课堂教学模式更贴近于学生学习。学生可以随时随地与老师交流，节约了大量的课上时间。那么，翻转课堂究竟有什么优势让它这么受欢迎呢？[1][5]首先，它能激发学生的主观能动性。在翻转课堂上学生是真正的学习的主体，师生、生生之间的沟通交流也在增多，学生学习兴趣提高，主观能动性也能全面发挥。在传统教学中虽然师生也有互动，但大多数没有得到落实，未用到争取的地方来，只是固定于形式，所以，在课堂上很难真正显示学生的主体地位。而在翻转课堂中主要以学生“学”为主，突出他们的重要性[2]，充分体现了学生的主体地位，学习更积极，效果也更好。这种教学模式极大地体现了学生的自主性，让学生体验到自主学习的快乐。第二个优势就是翻转课堂能够改变学生的学习态度。学生在课后通过观看提前录制好的视频学习知识，在课堂中则是自主学习，所以，在翻转课堂中学生大多是带着问题来学习的，有目的地学习或通过师生（生生）交流实现课堂教学任务来提升自身学习能力。在翻转课堂中学生是自主学习知识并解决问题，当他们拥有了学习自主权，随之而来的压力迫使他们更想做好学习任务。教师不会过分干涉学生的学习任务，放手让他们自己动手实践，调动他们的学习兴趣，此时学生会动力十足，迫切想要展示自己的实力与水平。在这种学习氛围下，他们的创新能力和独立解决问题的能力也会有所提升，不仅学到了知识，也能适应这个社会的需求。这种学习模式主要增强了学生的学习能力，改变了学生的学习态度，使学生变得主动、好学，而不是被动学习，学习积极性也显著提高。最后一个优势是翻转课堂能够强化学生的社交能力。意思就是说可以提高学生互相合作、与他人沟通交流的能力。这一优势也贴合陶行知先生的“生活即教育”的思想，学生在学习中体验到与他人的合作与交流，这对他们在社会上也有很大的帮助。教师将课堂交给学生自己，让他们自主学习，当学生遇到问题时就会主动向其他同学交流，学生在探讨问题的过程中能收获其他意想不到的成果。

翻转课堂实施的条件

翻转课堂需要教师先制作好教学视频供学生课后使用，大大改变了传统教学模式中的“教”为主，体现了“学”，然后课上教师和学生再一起探讨。教师制作教学视频需要计算机的支持，学生课前观看教学视频也需要用到网络，再到课堂上完成教学任务都需要计算机支持。

网络的发展是实施翻转课堂的一个重要因素。想要实施翻转课堂教学，不管是学校还是学生家，都需要有一个可实行的网络，这在城市学校和家庭不难实现，但是在农村还有一些难度[1]，学生在课后需要用电脑和网络进行学习。因此对缺乏网络的家庭的学生，学校应该给予他们帮助，比如学校应该在课余时间开放学校的机房，学生利用课余时间去机房提前观看教学视频。所以，翻转课堂能否有效实施的关键还是在于是否有信息技术的支持。