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古诗教学设计评语大全（多篇）

第1篇：古诗教学设计

目标：

1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。

2、背诵古诗。

重点：体会诗中的感情。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，

许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？

今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的

作者是唐朝诗人杜甫，

二、初读古诗

1、介绍作者，了解写作背景

师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。

（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历

了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，

过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，

吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组

江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。）

2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字

字响亮，字正腔圆。

点评：读得声音响亮。字音咬得真准，尤其是这个簇字，是

一个平舌音。

3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再

读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用做记号。

点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着

读一读。

4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出

它的韵味来，必须要理解古诗。回忆学习古诗有哪些方法。

（板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，

了解背景，联系上下文）

一、教学目标：

1、引导学生展开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗

的意境和思想感情。

2、理解蹊“”、“留连”、戏“”、娇“”等词语的意思，能有感情地

朗读，背诵这首诗。

3、感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。

二、教学重点和难点：

教学重点：理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，

理解诗义。有感情地朗读、背诵这首古诗。

教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”

根据古诗想象出景象，领悟意境。

三、教学准备：录音机、磁带。

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

1、同学们，你们知道哪些描写春天的词语或成语？

2、是呀，春天是万物复苏的季节，春天是五彩动人的季节，

它的优美怡人给我们留下了深刻的印象。今天老师就要和大家一

起去欣赏春色，学习我们伟大的诗人杜甫的一首《江畔独步寻花》。

同学们，有兴趣吗？（板书：江畔独步寻花）

3、齐读课题。你从课题中知道了什么呢？

4、请学生解题。(在江边独自一人一边散步，一边赏花。)

5、师生交流有关诗人的资料。

杜甫，字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白

并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。自幼好学，很有政治抱

负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫困。

安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开

成都，病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判

统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰

的历史，被称为诗史。

（二）初读感知，想象画面。

1、同学们，你们会读这首诗吗？谁来试着读一读？谁来给

他评一评？

2、你们的评价真棒。想不想听听老师的朗读啊？请同学们

静静地听老师配乐朗读.尽可能在脑海中想象出诗中所描绘的画

面。

3、头脑中出现画面的同学请举手。那在你脑海中的画面都

出现了什么？（花、小路、蝴蝶、黄莺）

4、请同学们轻声自由朗读，读准字音，遇到不懂的词或是

句子请你画下来，自己能解决的就自己解决，不能解决的跟同桌

研究研究。

5、指名朗读。让学生评价。在你读古诗的过程当中，有哪

些地方到目前还不明白，咱们大家来帮助你。

（三）进入情景，自主学习

1.对于这首诗，你们能不能自己独立学会呢？那就请同学们

用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以

试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地用不同方式来读一读。一

会儿要讲给大家听一听（同桌、小组齐读、一人一句读等）。

2.学生交流、汇报。

(1)说一下