2024届湖南省高三九校联盟第二次联考作文解析及主体段写作指导（教学设计）.docxVIP

2024届湖南省高三九校联盟第二次联考作文解析及主体段写作指导（教学设计）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024届湖南省高三九校联盟第二次联考作文解析及主体段写作指导。本节课主要内容为对一篇给定材料的作文进行解析，以及对如何写出高质量的主体段进行指导。具体内容包括：

1.对给定材料的解析，理解材料中的关键信息，提炼材料的主题。

2.分析作文评分标准，了解高考作文的评分要点，为学生写作提供明确的方向。

3.通过例文解析，引导学生如何进行立意、构思和行文，提高学生的写作能力。

4.针对主体段的写作，提供具体的写作方法和技巧，如如何开头、如何展开论述、如何使用论据等。

5.进行课堂练习，让学生运用所学知识和技巧进行实际写作，教师对学生的写作进行实时指导和评价。

6.总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的文学素养、思维品质和表达能力。具体包括：

1.文学素养：通过解析给定材料，引导学生理解材料中的关键信息，提高对文学文本的阅读和理解能力，培养学生对作文题目的敏感度和对文学素材的积累意识。

2.思维品质：通过分析作文评分标准，让学生了解高考作文的评分要点，培养学生对作文题目的思考和分析能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.表达能力：通过例文解析和课堂练习，引导学生掌握写作方法和技巧，提高学生的书面表达能力，培养学生运用语言进行准确、清晰、有逻辑的表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的文学素养，包括对文学作品的理解和分析能力，对作文的基本结构和写作技巧有一定的了解。他们已经学习过不同类型的作文题目，并能够进行基本的立意和构思。此外，学生对高考作文的评分标准有一定的了解，能够对自己的作文进行自我评价和修改。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在语文学科中，对于作文写作部分，大多数学生对表达自己的思想和观点感兴趣，希望能够通过写作来展示自己的思考和创造力。在学习能力方面，学生的写作能力参差不齐，有的学生能够灵活运用写作技巧，表达清晰、有逻辑性；而有的学生在写作过程中，可能会遇到表达不清楚、逻辑不严密等问题。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读和模仿优秀的作文来提高自己的写作水平，而有的学生则更倾向于通过实践和反复修改来提升自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次作文写作的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对给定材料的理解和提炼主题的能力不足，难以找到合适的切入点进行立意和构思。

-对作文评分标准理解不够深入，对自己的作文评价不够准确，难以针对性地进行改进。

-在主体段的写作过程中，可能会遇到表达不清晰、论据不足、逻辑不严密等问题，需要提升自己的论证能力和语言表达能力。

-在写作过程中，需要克服拖延、缺乏灵感等心理障碍，保持积极的学习态度和写作动力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、作文评分标准参考资料、教学PPT。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资源和学生作业提交。

3.信息化资源：教学PPT、作文范文、相关文学资料、在线作文评分工具。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、学生互评、一对一指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本次作文题目，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文题目和评分标准。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本次作文题目和评分标准，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分析一篇给定材料的作文，引出本次作文题目，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解作文评分标准，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、作文示例分析等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并