2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志教学设计.docxVIP

2024届高考语文作文素材：五年感动中国人物志教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024届高考语文作文素材教学

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-通过介绍“五年感动中国人物志”，激发学生的作文素材积累兴趣。

-分析感动中国人物的事迹，引导学生学习他们的优秀品质和精神风貌。

-结合课本内容，让学生了解和感悟到语文作文素材的重要性。

2.教学目标：

-让学生掌握一定数量的感动中国人物素材，为高考语文作文写作打下基础。

-培养学生从现实生活中发现和挖掘作文素材的能力。

-提高学生对语文作文的兴趣和自信心。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-教师简要介绍“五年感动中国人物志”的背景和意义，引导学生关注这些优秀人物。

2.感动中国人物事例分享（15分钟）

-教师分享5-6个近五年来感动中国的人物事例，包括他们的成就、品质和精神风貌。

3.分析与讨论（15分钟）

-学生分组讨论，分析感动中国人物的事迹，提炼他们的优秀品质和精神风貌。

-各小组派代表进行分享，总结出感动中国人物的主要特点和价值。

4.素材运用指导（10分钟）

-教师引导学生思考如何将这些感动中国人物素材运用到高考语文作文中，包括作为论据、事例引用等。

-学生进行现场练习，将感动中国人物素材融入作文写作中。

5.总结与反思（5分钟）

-教师对本次课程进行总结，强调感动中国人物素材在语文作文写作中的重要性。

-学生分享自己的学习心得和收获，反思如何在日常生活中发现和积累作文素材。

四、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论热情。

2.学生练习质量：评估学生在现场练习中运用感动中国人物素材的能力。

3.学生反思深度：了解学生对作文素材积累重要性的认识和反思。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过介绍感动中国人物的事迹，提高学生的语文表达能力，使他们在写作中能够运用这些素材，丰富作文内容，提升语言表达能力。

2.思维品质：引导学生从感动中国人物的事迹中，提炼出他们的优秀品质和精神风貌，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们在面对作文题目时，能够独立思考，提出独特的观点。

3.文化素养：通过学习感动中国人物的事迹，让学生了解和感悟到社会主义核心价值观的内涵，培养学生的家国情怀，使他们在作文中能够展现出对国家、对社会、对人民的深刻理解和关爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生已经学习过高中的语文课程，对作文写作有一定的了解和基础。

-学生可能已经接触过一些感动中国人物的事例，对他们的优秀品质和精神风貌有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于有关于社会现实和道德伦理的题材通常比较感兴趣，特别是那些具有正能量和感人至深的故事。

-学生在写作方面可能具备一定的表达能力和创造力，但可能在素材积累和运用上存在一定的困难。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对于如何从感动中国人物事例中提炼出有价值的素材存在困惑，不知道如何将其运用到作文写作中。

-学生可能对于如何表达和展现感动中国人物的内心情感和精神风貌存在挑战，难以将其深刻地表达出来。

-学生可能对于如何将自己的观点和感动中国人物素材有机地结合存在困难，不知道如何进行逻辑衔接和论证。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过讲述感动中国人物的事迹，与学生进行互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

-分组合作法：学生分组讨论，共同提炼感动中国人物的优秀品质和精神风貌，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-实践写作法：学生进行现场练习，将感动中国人物素材融入作文写作中，提高学生的写作能力和创新思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示感动中国人物的事迹，吸引学生的注意力，增强教学的直观性和趣味性。

-教学软件：运用教学软件进行课堂管理和互动，如提问、投票、讨论等，提高学生的参与度和积极性。

-在线资源：引导学生利用在线资源，如新闻报道、人物访谈等，拓宽获取感动中国人物素材的渠道，培养学生的信息素养和自主学习能力。

-作文评价工具：利用作文评价工具，对学生作文进行智能评分和反馈，提高学生的写作指导和改进效果。

-互动平台：利用互动平台，为学生提供交流和展示的空间，促进学生之间的互相学习和借鉴。

五、教学流程

一、导入