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《信息可视化》课程标准

课程类别：专业核心课

3

适用专业：年制数字媒体技术专业

授课单位：数字媒体学院

学分：3

学时：56学时

编写执笔人及编写日期：

审定负责人及审定日期：

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质

《信息可视化》是数字媒体应用专业的专业核心课，是专业必修课程，是伴随着深圳文化创

意产业蓬勃兴起逐渐发展起来的一门特色化课程，并与加拿大谢里丹学院共同建设的国际合作课

程。信息可视化课程通常是一门交叉学科的课程，涵盖了计算机科学、统计学、心理学、设计等多

个领域的知识。性质可以从以下几个方面描述：

（1）实践性强：信息可视化课程注重实践操作，学生需要运用所学知识进行数据分析、设

计图表，并掌握相关工具和软件的使用。

（2）艺术性强：信息可视化图表需要具备艺术性和美学感，信息可视化课程通常也会涉及

到设计原则、颜色搭配、排版等方

面的知识，学生需要具备一定的设计能力。

（3）数据分析性强：信息可视化的本质是将数据转化为易于理解的图表形式，信息可视化

课程会涉及到数据的采集、清洗、处理、分析等方面的知识，学生需要具备一定的统计学、计算机

科学等方面的知识。

（4）跨学科性强：信息可视化课程涵盖了多个学科领域的知识，学生需要具备跨学科的思

维能力，能够将不同学科领域的知识进行整合和应用。

（二）人才培养中的作用

数字媒体技术专业是培养掌握数字媒体技术的基本知识、基本技能，具有熟练的数字媒体素

材采集、音频编辑、视频制作、图象处理技能，具有较强的数字媒体制作、网页制作、动画制作能

力的实用型技能型人才。《信息可视化》课程对培养学生的信息素养、艺术创作与设计、实践能力

起到至关重要的基础作用，并与其他主干课程一起构建学生在数字媒体应用行业中相关岗位就业

所应具备的知识和技能，为培养高素质技能型人才提供保障。信息可视化课程在数字媒体技术人才

培养中发挥重要作用，因为它可以帮助学生学习如何设计和创建吸引人的可视化数据展示，从而更

好地传达信息和故事。这对于数字媒体领域中需要处理大量数据并将其转化为易于理解的形式的

工作尤其重要。此外，信息可视化课程还可以培养学生对数据分析、图形设计和用户体验等方面的

技能，提高他们的竞争力。

（三）课程设计思路

本课程工作室为背景，信息可视化项目为导向，根据信息可视化设计师的岗位能力要求，针对

高职学生的认知特点，形成从简单到复杂的系统化教学实践项目。结合加拿大谢里丹学院“能力本

位”的教学理念，形成以“理论、实践、应用、创意设计”一体化教学理念，突出学生的教学主体

作用，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。

（1）以职业岗位能力要求为指南，确立明确课程培养目标，实践为主。

本课程通过充分调研信息设计以及广告公司的职业岗位需求，并通过向领域专家学习和意见

指导，以此作为基础确定本课程教学目标和基于工作室的课程项目开发。注重实践操作，采用案例

教学、项目实践等方式，让学生运用所学知识进行数据分析、设计图表，并掌握相关工具和软件的

使用。

（2）以工作室为背景，创设主题创作项目，多元化教学推进课堂教学。

每个项目都是以“课堂小任务+拓展项目”相结合的方式，由易到难，简单到复杂，循序渐

进的训练，通过实践教学训练学生解决实际问题的综合能力。多元化化教学方式包括授课、讨

论、小组合作、实验等方式，让学生在不同的教学环节中充分发挥自己的主动性和创造性。

（3）强化实战，以作品为考核重点，评价学生综合能力。重视实战能力的培养，让学生在

实践中不断提高自己的实战能力。本课程的考核由课前导学、课堂作品和课后拓展作品作为综合考

核的重点，兼顾学生学习过程评价，综合评价学生。

课程在第五学期开设，学生应具备良好的专业基础，先修课是《版式设计》、《图像处理技术》

等，后续课是《新媒体交互技术》等。

二、课程目标

（一）素质目标

1.课程思政

信息可视化课程思政设计的关键在于引导学生在学习信息可视化技术的过程中，认识到信息

传播的重要性和责任感。通过课程教学，培养学生正确的信息获取、分析和传播能力，注重信息的

真实性、客观性和权威性。同时，引导学生关注社会问题，通过数据可视化的方式展现社会现象，

从