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4乡愁2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(江西专用)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4乡愁2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计(江西专用)

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《乡愁》，这是2024-2025学年九年级上册语文同步配套教学设计（江西专用）中的一篇课文。文章通过对乡愁的描绘，表达了作者对故乡的思念之情。在教学过程中，我们将引导学生理解课文内容，体会作者的情感，并能够运用课文中的表达技巧进行写作。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了更多关于乡愁的文学作品，对乡愁的主题有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的写作技巧和阅读理解能力，这将为本节课的学习提供基础。通过对课文的深入学习，学生将能够进一步提高自己的阅读理解能力，丰富自己的写作技巧，并深化对乡愁主题的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《乡愁》，学生将能够运用课文中的语言表达自己对故乡的思念之情，提高自己的语言运用能力；通过分析课文中的意象和情感，学生将能够培养自己的思维能力，提升自己的审美鉴赏能力；同时，学生也将能够理解并传承故乡文化，提高自己的文化素养。通过本节课的学习，学生将能够全面发展自己的语文核心素养。

学情分析

本节课的授课对象为九年级的学生，他们已经具有一定的语文基础，对于文学作品的主题理解和情感体会有一定的掌握。在知识方面，他们已经学习了更多关于乡愁的文学作品，对于乡愁的主题有了一定的了解。在能力方面，他们已经掌握了基本的写作技巧和阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。

然而，学生在理解和表达方面还存在一些问题。一方面，他们可能对于课文中的深层情感和象征意义理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解来进一步领会。另一方面，学生在写作方面可能存在表达不够精准和生动的问题，需要通过教师的指导和练习来提高。

此外，学生的学习习惯和学习态度对于课程学习也有重要影响。部分学生可能存在学习习惯不良，如拖延、不按时完成作业等，这会影响到他们对课文的理解和写作能力的提升。同时，学生的学习态度也会影响到他们对课程的兴趣和投入程度，积极的学习态度能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

针对学生的学情分析，教师需要在教学过程中进行有针对性的引导和指导。对于学生的知识掌握和能力水平，教师可以通过讲解和练习来进一步提高他们的理解能力和写作能力。对于学生的学习习惯和学习态度，教师需要加强监管和引导，培养良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书《乡愁》、笔记本、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动将在课堂上进行。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、音频材料、在线文章和参考文献等，用于辅助教学和提供额外的学习资源。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、写作练习、角色扮演、问答等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《乡愁》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《乡愁》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《乡愁》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于乡愁的故事，引出《乡愁》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的表达技巧和情感寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达情感的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验表达情感的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段