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6《老子》四章《五石之瓠》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《老子》四章《五石之瓠》

2.教学年级和班级：高中二年级选择性必修班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

教学设计内容：

【导入】（5分钟）

1.通过提问方式引导学生回顾《老子》前三章的主要思想，为新课的学习做好铺垫。

2.引入《五石之瓠》的故事背景，激发学生对故事寓意的思考。

【新课导入】（15分钟）

1.学生自主阅读《五石之瓠》文本，理解故事情节。

2.教师讲解生僻字词，解释重点句子，帮助学生理解文本。

【文本解读】（15分钟）

1.分析《五石之瓠》中的寓言故事，引导学生探讨其寓意。

2.对比《老子》前三章的内容，发现《五石之瓠》与《老子》思想的联系。

【小组讨论】（5分钟）

1.将学生分成小组，讨论《五石之瓠》中的寓意及其在现实生活中的应用。

2.每组派代表分享讨论成果，其他组同学进行补充。

【总结提升】（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调《老子》思想的现实意义。

2.提醒学生课后复习，深入理解《老子》的哲学思想。

【课后作业】（5分钟）

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于《五石之瓠》寓意的小短文，下节课分享。

【板书设计】

1.《老子》四章《五石之瓠》

2.故事情节及寓意

3.与《老子》思想的联系

4.课后作业及复习要求

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕《老子》四章《五石之瓠》文本，培养学生以下几方面的能力：

1.增强文化认同感：通过学习《老子》的哲学思想，使学生了解我国古代优秀传统文化，提升民族自豪感，培养文化自信。

2.提高思维品质：引导学生深入解读《五石之瓠》的寓意，学会运用批判性思维分析问题，培养逻辑推理和辩证思考的能力。

3.提升审美情趣：分析《老子》文本的语言特色，感受古文的韵味，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。

4.培养道德素养：通过对《老子》思想的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养道德素养，提升道德品质。

5.提高自主学习能力：鼓励学生在课前预习、课堂讨论和课后复习中主动探究，培养自主学习能力，形成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《老子》四章《五石之瓠》的文本内容：要求学生掌握文本的基本情节，理解故事中的人物行为及其背后的寓意。

举例：《五石之瓠》中提到的“五石之瓠”是什么？它的实际用途是什么？通过这些细节理解老子想要传达的思想。

（2）掌握《老子》的核心哲学思想：无为而治、顺其自然等，并能够联系实际生活，分析其在现实中的意义。

举例：无为而治在现代生活中的体现，如何在不违背自然规律的前提下，达到个人和社会的和谐。

2.教学难点

（1）对《老子》文本寓意的深入解读：学生需要从表层的故事情节中，深入挖掘其深层的哲学寓意，这对学生的思维深度和广度提出了挑战。

举例：如何引导学生从“五石之瓠”的故事中，理解到“大巧若拙”的哲学观点，认识到事物的无用之用。

（2）文言文的理解与鉴赏：由于《老子》是古代文言文，其中的语言表达和句式结构对学生来说存在一定难度，需要教师在教学中进行逐句解析。

举例：如何解释“天地不仁，以万物为刍狗”这样的句子，帮助学生理解其字面意义和深层含义。

（3）将《老子》思想与实际生活相结合：要求学生在理解《老子》思想的基础上，能够将其应用到现实生活中，这对于学生来说是一个难点。

举例：如何引导学生将“无为”思想应用到学习、人际交往等日常生活中，而不是简单的理论认知。

（4）辩证思维的培养：在分析《老子》思想的过程中，需要学生能够运用辩证思维，看到事物的两面性，这对于高中生来说是一项需要逐步培养的能力。

举例：在讨论“无为”的同时，要能够理解“有为”的合理性和必要性，认识到在不同情境下，不同的行为方式可能都是恰当的。

在教学过程中，教师需要针对上述重点和难点内容，采取不同的教学方法，如情境创设、问题引导、小组讨论、案例分析等，帮助学生透彻理解《老子》的思想精髓，并在实际中加以应用。同时，教师应注重启发式教学，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性和创造性思维。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对《老子》四章《五石之瓠》的文本内容，教师采用生动的语言进行讲解，引导学生理解文言文的表达方式和哲学思想。通过讲述故事背景、分析文本寓意，帮助学生把握《老子》的核心观点。

例如：通过讲述“五石之瓠”的故事，引导学生领悟“大巧若拙”的哲学智慧。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，深入探讨《