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小学美术二年级上册：《茂密的花》教学设计（详案）

【教材分析】

本课是第一学段造型表现领域的学习内容，以茂密的花为创作载体，意在引导学生用“节奏”美的形式来表现美术作品。根据新课标第一学段学习任务的要求：组织小组开展美术与其他学科结合的造型艺术活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力的培养。本课旨在结合音乐中节奏和律动，引导学生感受美术作品中的节奏美。

【学情分析】

花的形状结构富有规律，色彩丰富而艳丽，便于观察与表现，是本学段学生进行造型训练的一个很好内容。在此之前，我们已经进行过第一课时的学习，已经创作出不同大小、不同形态的花朵的造型，所以本节课主要通过小组合作的方式创作表现茂密的花。

【教学目标】

（一）通过游戏活动体会美术作品中蕴含的“节奏”美感，运用大小、高低、疏密、遮挡来组织画面，并结合多种绘画表现形式进行创作。（审美感知、艺术表现）

（二）运用音乐学科的知识，营造美术学习的氛围，感知艺术的多样性，尤其对于中国传统艺术文化的感知。小组合作，凝聚集体的智慧，增强团队精神。（创意实践、文化理解）

【教学重点】

通过欣赏音乐，感知美术作品和音乐作品中的节奏美感。创作出带有疏密，大小，遮挡，高低等节奏感的美术作品。

【教学难点】

将音乐作品中的节奏并迁移到美术作品中，小组合作完成一幅具有“节奏感”的美术作品。

【教学过程】

音乐导入

播放一段节奏鲜明的音乐，和学生一起拍打节奏，引出课题：茂密的花。

设计意图：学生通过和老师一起拍打节奏互动，明确本课的创作内容。通过音乐导入本课，明确创作内容。为接下来的实践活动做好铺垫。

探究活动

（一）探究“大小”

请一位同学打开盲盒，播放一段音乐：提示学生仔细听，感知音乐中声音大小的变化。板书：大小。

小组实践：小组合作，将上节课制作的花在画纸上进行拼摆，表现出大小变化。

（二）探究“疏密”

继续拆盲盒，播放第二段音乐，引导学生感知音乐中节奏的紧凑和舒缓变化。师：能不能用线条来表现紧凑和舒缓？这就是美术中的疏密，板书：疏密。

小组实践：继续用花在画纸上表现疏密关系。

（三）探究“高低”

继续拆盲盒，播放视频，感知音乐中节奏的高低起伏。板书：高低

小组实践：继续用花在画纸上表现高低关系。

（四）体会“遮挡”

打开最后一个盲盒，提示学生观察自己小组创作的画面。板书：遮挡。师提问：“音乐作品中有遮挡吗？”学生思考，播放视频。

师总结：乐器演奏过程中有先后和重叠的部分，就好像我们美术作品中同样要有前后、遮挡的绘画方法，画面才能更加丰富和饱满。

设计意图：创设拆盲盒游戏，抓住了学生的好奇心，激发了探究热情。听音乐，讨论发现音乐中节奏的变化与美术中构图的联系。

（五）感悟美术作品中的“节奏”

师提问：请同学们思考，为什么今天我们要通过音乐来学习美术？小组讨论：好的音乐需要有节奏的变化，一幅赏心悦目的美术作品同样要有构图的变化。

设计意图：学生感悟并总结：好的美术作品中同样要有“节奏”变化。

创意实践

小组合作，完成作品“茂密的花”。

展示评价

师评、自评、互评

1、哪个小组更合理？合作最高效？（学习过程评价）

2、哪个小花园的花更加茂密？更有节奏感？（展示评价）

3、哪个小组用了更好的方法进行创作？（实施效果评价）

艺术拓展

欣赏书法作品《肚痛贴》，引导学生感知书法作品中的“节奏”，将本课知识迁移与拓展。

【教学反思】

优点：

本节课是一次的跨学科融合尝试，通过运用音乐中的节奏与律动元素，有效引导学生深入体会画面中所蕴含的节奏美感，实现了知识的迁移与拓展目标。小组合作学习模式不仅汇聚了集体智慧，还显著增强了学生间的团队协作精神。总体来看，教学目标圆满达成，教学效果显著，学生创作出的作品质量超乎预期，展现了较高的艺术素养。

不足：

在评价环节上，由于时间分配上的紧凑，原计划的三个评价维度在实际操作中未能得到充分展开，仅停留在表面，缺乏深入细致的评价与总结，这在一定程度上影响了最终展示效果的完整性和深度。

改进：

为了进一步优化课堂教学，未来应在每个教学环节中都融入更具美术学科特色的个体与小组表现评价，同时加强过程性评价的实施力度。确保“教-学-评”三者之间的紧密衔接和一致性，使评价成为促进学生学习、激发创作潜能的有效手段。

感悟：

小组合作学习已在我校初见成果，但新的教学理念能真正有效的贯彻并融合到我们的教育教学实践中并非轻而易举。小组合作学习的良好学习品质并非一朝一夕就能形成的，虽然本节课我在小组合作模式