小学美术三年级下册：《别致的小花瓶》教学设计（详案）.docxVIP

小学美术三年级下册：《别致的小花瓶》教学设计（详案）

教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，与二年级上册《玩泥巴》、二年级下册《我喜欢的动物》同属于泥塑系列课程。本课是利用泥条进行造型，本课引导学生在已知的泥塑技法基础上，学习用泥条盘筑成型的方法进行花瓶的立体造型，并以泥条的不同盘筑排列呈现不同的造型效果，给人带来视觉上的美感。在学习、掌握泥条盘筑成型基础上探究添加、镂刻、组合等装饰技法，引导学生体会泥塑创作的乐趣，做到将技能训练快乐化，将快乐简单化，让学生无拘无束地在泥塑创作中发现美、表现美、创造美。

学情分析：

三年级学生对泥塑课程已经有了初步了解和认知，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、捏、压、搓、刻等陶艺技法。但是在技巧方面动手能力稍弱，因此在本课在教学中针对学生年龄特征和心理特点来设计，充分利用多媒体教学资源，创设宽松和谐的教学氛围，处处体现以人为本的教学思想，让学生在快乐中学习。我设计了层层递进的教学活动让学生动手尝试，让学生自己去体验实践发现问题解决问题。

教学目标：

知识与技能:

初步了解陶艺文化，掌握泥条盘筑成型的基本造型方法。能用泥条盘筑的方法创作出造型新颖、美观的花瓶外形。

过程与方法:

学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论、实践等学习方法结合，使学生学会泥条盘筑造型以及简单的组合、装饰基本技法，并完成一件花瓶造型作品。

情感态度与价值观：

感受泥条艺术造型的美感,激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

教学重难点：

教学重点：掌握搓泥条及泥条成型法盘筑的方法。

教学难点：泥条造型新颖、美观、生动、细节富有变化。

教学准备：

教师：花、超轻粘土、教学课件

学生：超轻粘土、垫板、制作工具、废旧瓶子

教法：情境教学法、引导法、讲授法、示范法、评价激励法

学法：观察法、欣赏法、对比分析法、讨论法、实践法、谈话法

教学过程：

一、课前准备

同学们根据课前预习，按要求摆放工具，准备上课。

（设计意图：培养学生良好的习惯，学会摆放工具。）

二、猜谜导入

1.同学们你们喜欢猜谜语吗？

猜谜语：长长脖子小小口，装上清水插进花，环境变得更美丽！（打一生活用品）

（设计意图：创设情境，激发学生的学习欲望。）

2.揭题：《别致的小花瓶》

三、讲授新知

1.追踪溯源，了解花瓶的由来。教师课件出示古今花瓶，引导学生欣赏，说说自己的感受。

同学们，我们先来了解一下几千年甚至上万年来花瓶的由来、变化。目前出土的最古老的花瓶是距今约1万年至6千年的《绳纹红陶瓶》，战国时期的《镂空长颈瓶》，汉代《黄地刻划纹长颈瓶》，唐三彩、青花瓷、景泰蓝，看了后你可以从造型、材质、颜色等方面谈谈自己有什么感受？哪里很别致？

玻璃花瓶晶莹剔透，陶艺花瓶质朴简洁，不同材质、不同形状的花瓶带给我们不同美感，中华民族的传统文化中花瓶寓意平平安安，它是人民爱美、表达祝福，追求品质生活的产物，是中华民族的艺术珍宝。

2.大家现在对花瓶已经比较熟悉了，你们知道花瓶由哪几部分组成吗？(出示PPT图片，咱们从上到下去观察)我找同学跟大家分享一下。

生:瓶口、瓶耳、瓶颈、瓶身以及瓶底。

（设计意图：引导学生了解花瓶结构，为创作打下基础。）

3.思考：有什么办法能让花瓶更别致？游戏:花瓶大变身。

教师出示一个纸花瓶,演示通过改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

教师总结:通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。

（设计意图：通过平面纸花瓶的丰富变化,使学生在愉悦的学习氛围中掌握花瓶的结构及造型方法。在课堂中适时生成的造型更有趣、更有新意。）

4.复习以前学习的泥塑方法？（手捏成型法）请大家观察这两件泥塑花瓶是用手捏成型法做的吗？有什么不一样？这两件作品制作手法上有什么相同点？不同点？

今天我们一起来学习一种新的泥塑方法--泥条成型法。

5.一分钟搓泥条小体验:看谁将搓的泥条既均匀又光滑？

温馨提示：

（1）先把泥揉的表面光滑。

（2）尽量用手掌前后滚动，向两边用力搓。

（3）先搓成粗条，再往细搓，粗细大约0.5厘米。

请同学们尝试搓一搓粗细不同的泥条。

（设计意图:搓泥条是我们学习泥塑基本的技法，泥条根据需要搓粗细，尽量用手掌搓。体验搓泥条为后面盘筑打好基础。）

6.学习盘筑步骤。

第一步:制做瓶底，瓶底需要稍微厚一些不容易破。

第二步：盘筑瓶身，发散学生思维，你还能想到哪些更好的盘筑方法？能否借助工具？

第三步：装饰瓶身，可以用添加法、删减法、组合法。

（设计意图:让学生对制作花瓶步骤有初步认识，培养学生观察、思考的能力。学生自主探究出泥条盘筑成型多种方法，为进阶学习奠定基础。）

7.欣赏小朋友的作品，你觉得哪件作品最别致？哪里最别致？

三、艺术实践

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