统编版语文二年级下册语文园地三（教学设计）.docx

教学内容

统编版语文二年级下册第三单元《语文园地》

课时

一、二

教材分析

《语文园地》作为小学语文教材中的重要组成部分，旨在通过丰富多彩的活动和练习，帮助学生巩固课堂所学知识，提升语文综合素养。《语文园地》第三单元的设计，紧扣二年级学生的认知水平和兴趣点，通过“部首查字法”的巩固练习，不仅强化了学生的识字能力，还培养了他们的自主学习习惯。本单元选取的《小柳树和小枣树》这一寓言故事，寓意深刻，旨在引导学生理解并学会欣赏他人的优点，促进其社会情感的发展。同时，通过创意写作和角色扮演等实践活动，激发学生的想象力和表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中提升语文素养。

学情分析

二年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的注意力、记忆力和思维能力都有了显著的发展，但仍需通过具体、生动的教学内容来吸引他们的兴趣。在识字方面，学生已经掌握了一定的汉字量和部首查字法的基础，但运用还不够熟练，需要进一步的巩固和强化。在阅读理解方面，学生能够初步理解故事情节，但对于深层寓意的把握和与自身生活的联系还需要教师的引导和启发。此外，二年级学生的想象力和创造力十分丰富，他们乐于参与角色扮演、创意写作等实践活动，这些活动不仅能够满足他们的表现欲，还能有效促进他们语言能力和思维能力的发展。因此，在《语文园地》第三单元的教学中，教师应充分考虑学生的这些特点，设计符合他们认知水平和兴趣爱好的教学活动，以达到最佳的教学效果。

教学目标

进一步巩固部首查字法，提高查字典速度和准确性。

深入理解《小柳树和小枣树》的故事寓意，培养欣赏他人优点的品质。

通过创意写作和角色扮演，提升学生的表达能力和想象力。

教学重难点

教学重点：

熟练运用部首查字法查找生字。

深入理解故事寓意，并能结合生活实际谈感想。

教学难点：

将故事寓意内化为个人品质，学会欣赏他人。

在创意写作中准确表达个人情感和思考。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

教师行为：

微笑走进教室，用轻松愉快的语气说：“同学们，今天我们要继续探索汉字的秘密，成为查字典的小能手。你们有没有信心？”

学生行为：

学生齐声回答：“有！”

师生示例对话：

教师：“好，那我们先来做个小游戏，叫做‘点亮小星星’。谁能告诉我‘谊’字的部首是什么？”

学生A：“是‘讠’字旁。”

教师：“非常棒！小星星点亮一颗。现在，我们一起读一遍部首查字法的儿歌，准备进入今天的学习。”

二、回顾与复习（10分钟）

教师行为：

引导学生齐声朗读部首查字法儿歌。

通过PPT展示“谊、敬、艾、热、闹、围、州”等字，提问学生它们的部首。

学生行为：

积极参与回答，巩固部首知识。

三、学习利用部首字查字（15分钟）

教师行为：

宣布“查字典小能手”比赛开始，展示“鹿、黑、金、衣、高、音、辛、鱼”等字，解释它们作为部首的特点。

示范如何用“鹿”字作为部首查字典，强调步骤和注意事项。

学生行为：

分组进行比赛，尝试用新学的部首字查字典，记录查找结果。

师生示例对话：

教师：“现在，请大家找出‘金’字作为部首的‘钱’字在第几页？”

学生B举手回答：“在第XX页。”

教师：“很好，你做得很快也很准确。谁能告诉我，‘金’字作为部首时，通常与什么有关？”

学生C：“与金属、钱财有关。”

四、趣味汉字小讲堂（5分钟）

教师行为：

开设“趣味汉字”小讲堂，用生动的例子解释部首字与含有这些部首字的新字之间的关系，如“鹿”字旁的字多与动物或狩猎有关。

学生行为：

认真听讲，积极思考，提出自己的疑问或见解。

五、初读《小柳树和小枣树》（15分钟）

教师行为：

引导学生打开课本，正确流利地朗读《小柳树和小枣树》的课文。

提问：“课文中有哪些角色？你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？”

学生行为：

分段落朗读课文，注意字音和句子停顿。

小组讨论后，分享个人喜好及原因。

师生示例对话：

教师：“谁愿意分享一下你为什么喜欢小柳树或小枣树？”

学生D：“我喜欢小柳树，因为它长得很美。”

教师：“很好，那你有没有从中学到什么道理呢？”

学生D思考后回答：“每个人都有自己的优点，要欣赏别人的长处。”

六、课堂总结与作业布置（5分钟）

教师行为：

总结本课学习的部首字及查字典方法，表扬学生的积极参与。

布置作业：“回家后，用今天学到的部首字查字典，找出五个含有这些部首的新字，并尝试组词。”

学生行为：

认真听讲，记录作业内容。

七、拓展提升（10分钟）

教师行为：

故事角色分析：为了深化学生对课文主题的理解，教师可以进一步引导学生分析《小柳树和小枣树》中的角色特点。“同学们，小柳树和小枣树各有哪些特点？它们之间发生了什么故事？这个故事想告诉我们什么道理呢？”

角色扮演：鼓励学生自愿或分组进行角色扮演，分别扮演小柳树、小枣树以及其