素质教育教学设计提高学生文学素养.docx

素质教育教学设计提高学生文学素养

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程设计针对的是五年级学生，以人教版《语文》五年级上册第五单元为例。本单元的主题是“神话传说”，包含了《羿射九日》《嫦娥奔月》《夸父追日》三个神话故事。通过学习本单元，学生能够了解神话故事的基本特点，感受神话故事的魅力，提高文学素养。

本节课的重点是引导学生深入理解课文内容，体会神话故事中的想象与创造，学会通过课后阅读拓展自己的视野。难点是培养学生对神话故事的理解和欣赏能力，激发他们对文学的热爱。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但可能对神话故事背后的文化内涵理解不够深入。学生在学习过程中需要借助老师的引导，通过阅读、讨论、写作等方式，进一步提高自己的文学素养。

三、教学目标

1.知识与技能：了解神话故事的基本特点，能够概括故事的主要内容，分析故事中的人物形象。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养学生对文学的热爱，增强民族自豪感。

四、教学重点与难点

重点：引导学生深入理解课文内容，体会神话故事中的想象与创造，学会通过课后阅读拓展自己的视野。

难点：培养学生对神话故事的理解和欣赏能力，激发他们对文学的热爱。

五、教学过程

1.课堂导入：通过讲述神话故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.自主学习：让学生通过阅读课文，了解故事的基本内容，分析人物形象。

3.课堂讨论：组织学生分组讨论，分享对神话故事的理解和感受。

4.课后作业：布置相关的课后阅读任务，让学生进一步拓展自己的视野。

六、教学评价

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于语文学科的四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论，学生能够运用课文中的关键词汇和句式，表达对神话故事的理解和感受。

2.思维发展与提升：通过分析神话故事中的情节、人物和主题，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析神话故事中的文学美感，学生能够提高审美能力，激发自己的创造力。

4.文化传承与理解：通过学习神话故事，学生能够了解中国古代文化，增强对民族传统文化的认同和理解，培养民族自豪感。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但可能对神话故事背后的文化内涵理解不够深入。学生在学习过程中需要借助老师的引导，通过阅读、讨论、写作等方式，进一步提高自己的文学素养。

1.学生层次：五年级学生处于小学高年级阶段，他们的认知能力和思维能力有了较大的发展，能够理解和分析较为复杂的故事情节。同时，他们的阅读兴趣和阅读习惯也在逐步形成，对于有兴趣的阅读材料，他们能够主动去阅读和探索。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对神话故事的基本情节和人物有一定了解。他们具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和人物关系。同时，他们具备了一定的写作能力，能够表达自己的观点和感受。在思维能力方面，学生具备了一定的分析能力和批判性思维，能够对故事情节进行简单的分析和评价。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在阅读习惯不良好、注意力不集中等问题。这可能会影响到他们对课文内容的理解和吸收，需要老师在教学过程中进行引导和纠正。同时，学生可能存在不愿意主动参与讨论、表达自己观点的情况，这可能会影响到课堂讨论的开展和学生的思考能力的提升。因此，老师需要创造积极的学习氛围，鼓励学生主动参与和表达。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，老师在教学过程中需要注重引导和激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和方法，提高学生的阅读理解和分析能力。同时，老师需要关注学生的学习习惯和行为习惯的培养，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效率。此外，老师还需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生合适的学习支持和指导，促进他们的个性化发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：人教版《语文》五年级上册电子教材、相关神话故事的图文资料、视频资源等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作法、案例分析法、情景模拟法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是神话故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介