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25为中华之崛起而读书

孙媛媛

2012年11月

25为中华之崛起而读书

学习目标：

1、深化体会文中人物的思想感情。

2、感受少年周恩来的博大情怀和远大志向，树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦

学习的远大志向。

教学重难点：感受少年周恩来的博大情怀和远大志向，树立为国家旺盛和民族

振兴而刻苦学习的远大志向。

课前小探讨：

1、课文讲了哪几件事？我能概括文章的大意。

课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里的事，

从中深刻体会到伯父说的“”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，

表现了少年周恩来的和。

2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的缘由是什么？

3、周恩来读书与其他同学读书的目的有何不同？从中你体会到了什么？

4、搜集周恩来的资料。

5、搜集1910年左右当时中国的历史资料。（租界、外国人）

6、读了课文，你想到了什么？（古诗、名人名言、小故事）

课前活动：背诵周恩来诗词

教学过程：

一、沟通资料，激情导入

1、这节课我们接着来学习第25课《为中华之崛起而读书》，齐读课题。

2、我们知道了这篇文章介绍的是谁的故事？（周恩来）你对周总理有哪些了解？

（学生介绍资料）

过渡：“为中华之崛起而读书”，是周恩来少年时就立下的志向。是什么促使他

立下如此远大的志向呢？我们课前主要对这个问题进行了探讨，我们先在小组

内快速沟通一下，留意肯定要结合文中的相关语句来谈。

二、全班沟通，体会感情

1、小组沟通，老师巡察指导。

2、全班沟通（以小组展示的方式进行）

学问点：

（1）、用自己的话介绍事情经过

（2）、事情发生的过程中，在场的都有哪些人？边读边把相关的句子划下来，

他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿沟通。

（3）、沟通：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？

◆中国妇女

师：为什么她会给你留下深刻的印象？

（1）、师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？“衣衫褴褛”是

什么意思？这说明白什么？那么她在哭诉什么呢？

师：是啊，可能早晨他们出门的时候还高兴奋兴、有说有笑，可是现在却

被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不难过？怎么能不哀思？怎么能不哭诉

呢？现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？

师：是啊，大家看，多么可怜的中国妇女啊。

（2）请把你们的感受带到句子中读一读。

◆洋人

（1）师：洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象？

师：你知道“得意扬扬”是什么意思？那我们通常做了什么事的时候才会“得

意扬扬”呢？（学生汇报）

师：他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，当时，他心里可能在想什

么？

师：同学们，你们看哪，多么令人生气啊！此时此刻，你心中对这位洋人

有着怎样的情感呢？

师：当我们这些情感上升到顶点，就会化为一个字——？（恨）

师：多么可恨的洋人！

（2）请读出这种可恨！（指名学生读句子）

◆中国巡警

师：还有谁给你留下了深刻的印象？你能说说给你留下深刻印象的理由吗？

来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。

师：你认为中国巡警应当怎样做？而他却恰恰相反，来，咱们一齐来读读

这句话，留意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读。（学生齐读句子）

师：作为一个具有中国国籍的中国人，中国巡警不但不帮着咱们自己人申

冤，反而替洋人撑腰，真是—

师：可恶之至！而且课文中还有一处写到中国巡警，他用了一个什么词形

容那些巡警的？

“耀武扬威”是什么意思？你们能做个“耀武扬威”的动作给老师看看吗？

师：那些中国巡警在租界地里就是这样“耀武扬威”！他们是依靠谁的势力才

会这样啊？

师：这不由得使老师想起一个成语叫—仗势欺人！这些中国巡警在我们自

己的土地上，竟然依仗着洋人的势力“耀武扬威“，胡作非为，的确可恶！

◆围观的中国人

（1）、师：为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象？

师：大家说得太好了！这真是一群可悲的中国人！

（2）师：让我们