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1.5.3物质的溶解（3）-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.5.3物质的溶解（3）-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：物质的溶解（3）

2.教学年级和班级：浙教版科学八年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学探究能力、科学思维能力、科学情感与态度。

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握物质的溶解过程及其影响因素，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维能力：培养学生运用批判性思维分析问题，从多角度、多层次、多维度审视物质溶解现象，发展学生的逻辑思维和创新思维。

3.科学情感与态度：激发学生对物质溶解现象的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，强化学生对科学学习的自信心和责任感。

学情分析

学生在进入八年级之前，已经学习了有关物质的基本概念，如原子、分子、离子等，并对物质的性质有了一定的了解。他们对实验操作也有一定的经验，能够进行简单的实验操作和观察。但在溶解方面的知识相对较弱，对于溶解的机理、溶解度等概念可能还不太清晰。因此，在教学过程中，需要注重对这些基础知识的巩固和拓展。

在能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和实验发现并分析问题。然而，在批判性思维和创新思维方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过设计一些富有挑战性的问题和情境，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创新能力。

在素质方面，学生们普遍对科学学习充满热情，具有较好的学习态度。但在自主学习、合作学习和探究学习方面，部分学生还缺乏有效的策略和方法。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习方法指导，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

在行为习惯方面，学生们大部分能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在课堂表现方面较为内向，不愿意主动发言和展示自己。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂，培养他们的自信心和表达能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.巩固基础知识，建立知识体系。通过复习相关概念，让学生对物质、分子、离子等有清晰的认识，为学习溶解打下基础。

2.创设情境，激发学生思维。通过实验和问题引导，让学生思考溶解的机理、溶解度的影响因素等，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.注重方法指导，培养学习策略。引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，提高他们的学习效果。

4.关注学生情感，鼓励课堂参与。鼓励内向学生积极参与课堂，培养他们的自信心和表达能力，营造积极向上的课堂氛围。

5.结合学情，调整教学节奏。根据学生的掌握程度，适时调整教学内容和教学进度，确保学生能够扎实掌握所学知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用生动的讲授法，为学生系统地介绍物质的溶解概念、溶解过程及其影响因素。通过讲解实验现象和理论依据，使学生深入理解溶解的本质。

2.讨论法：教师将组织学生就实验结果和观察现象进行分组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.实验法：学生将在教师的指导下进行实验操作，观察溶解过程，探讨影响溶解的因素。通过实验法的应用，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将利用多媒体课件，展示实验过程、原理动画等，为学生提供直观、生动的学习资源。同时，通过播放相关视频资料，丰富学生的科学视野，提高学习兴趣。

2.教学软件：教师将运用教学软件，进行实时互动、知识测验等环节，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

3.网络资源：教师将引导学生利用网络资源，搜集有关物质的溶解的案例、实验研究报告等，进行自主学习和拓展学习。同时，组织学生进行线上交流、讨论，提高学生的合作学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕物质的溶解课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的溶解知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习