小学语文二年级下册9《枫树上的喜鹊》教案.docx

小学语文二年级下册9《枫树上的喜鹊》教案

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课程基本信息

1.课程名称：小学语文二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第9周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片展示枫树和喜鹊，引导学生观察并分享他们对这两种事物的了解。

2.课文朗读与生字词学习（15分钟）：

a.老师示范朗读课文，学生跟读。

b.学习生字词，让学生齐读并组词造句。

3.课文解析（15分钟）：

a.讨论课文主题，了解喜鹊的特点和生活习性。

b.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.小组讨论（5分钟）：

将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你喜欢课文中的哪个部分？为什么？

b.喜鹊在我国的民间传说中有什么寓意？

5.课堂练习（5分钟）：

根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固学生对课文的理解。

6.总结与拓展（5分钟）：

a.回顾本节课所学内容，让学生复述课文大意。

b.拓展讨论：如何保护自然环境，让喜鹊等动物与我们和谐共处？

7.课后作业（课后自主完成）：

a.抄写生字词，每个写5遍。

b.家长协助孩子观察身边的鸟类，记录它们的特点和生活习性。

教学目标：

1.让学生掌握课文内容，理解生字词，提高朗读能力。

2.培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。

3.培养学生关爱动物、保护环境的意识。

核心素养目标

1.培养学生的语文素养，提高语言理解与运用能力，通过学习《枫树上的喜鹊》，使学生掌握必要的词汇、句型，并能运用到实际的语言表达中。

2.增强学生文学鉴赏能力，通过分析课文内容，体会作者对自然美景的描绘，激发学生对大自然美的感知和热爱。

3.培养学生的思维品质，通过小组讨论、课堂问答等形式，激发学生独立思考、合作探究的能力，提升学生的思辨力和创造力。

4.强化学生文化认同感，让学生了解喜鹊在我国民间传说中的寓意，增强对我国传统文化的认识和尊重。

5.培养学生的社会责任感，通过学习课文，引导学生关注环境保护，培养学生关爱自然、珍惜生态环境的良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生已具备一定的汉字认知和词汇积累，掌握了基本的阅读技巧，能够理解课文中的一些常用词汇和简单句子。此外，他们在一年级的学习中已经接触过一些关于自然和动物的课文，对动物的特点和生活习性有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对周围的自然环境充满好奇心，对于动物和自然现象往往表现出浓厚的兴趣。他们在观察、描述和表达方面具有一定的能力，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的喜欢动手操作，有的则更倾向于听觉和语言交流。

-学习兴趣：学生对动物故事、自然现象等话题感兴趣，喜欢通过图片、实物等直观教具来学习。

-学习能力：学生在口语表达、小组合作方面表现良好，但书写和阅读理解能力参差不齐。

-学习风格：学生中有视觉学习者、听觉学习者、动手操作学习者等，需要教师采用多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层次的比喻和拟人修辞手法时，学生可能会感到困惑，需要教师的引导和解释。此外，对于一些生僻字词的读写和记忆，学生可能会遇到困难。在小组讨论和课堂表达时，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与。

-修辞手法理解：学生可能难以理解课文中较为复杂的修辞手法，如拟人、比喻等。

-生字词学习：学生对一些结构复杂或使用频率较低的生字词记忆和书写可能有困难。

-课堂参与：部分学生在小组活动中可能不够积极，需要教师鼓励和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对二年级学生的认知特点和学习兴趣，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解课文内容，帮助学生理解生字词和修辞手法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的思维活力。

（3）情景教学法：创设与课文内容相关的情景，如角色扮演、故事讲述等，让学生在真实语境中感受和理解课文。

（4）探究式学习：引导学生观察、发现、思考，培养学生的问题意识和探究能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：

-利用PPT展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察并描述它们的特点，激发学生的兴趣。

-通过提问方式，了解学生对喜鹊的了解，为新课的学习做好铺垫。

（2）课文学习环节：

a.讲授法：教师示范朗读课文，为学生讲解生字词、修辞手法等。

b.角色扮演：学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。

c.小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的感悟