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《殖民地人民的抗争》教学反思

一、本节课设计思路

本节课用的教材是华师大版世界历史上册，讲述的是第七单元《殖民扩张和殖

民地人民的抗争》第二部分的内容。本课涉及了两块内容，1、印度民族大起义；

2、拉丁美洲的独立运动。在新课程标准中，本课的重点是：殖民地人民反抗殖

民统治的原因，章西女王，玻利瓦尔。难点是：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

根据本课重难点我设计了教学思路。

首先，设计了这两次事件有关内容的表格，让学生通过预习来填充内容。表格

如下：

事件时间原因著名人物结果影响

拉丁美洲独立运动

印度民族大起义

其次，为了突出难点，我引用了大量史料让学生通过对史料的分析，得出结论：

殖民统治和殖民压迫导致了拉丁美洲独立运动和印度民族大起义。史料如下：

材料一:1757年克莱武一人就抢走价值23万英镑的金银财宝

年英国从印度掠夺的财富不下10亿英镑。

材料二:英国要求印度农民多种棉花少种粮食，英国把印度的棉花加工成布

匹再返销印度。据统计:1814~1835年,英国输入印度的棉纱由不足100万匹增

加到了5100万匹以上……往日工业发达和人口稠密的城市,如号称“印度的曼

彻斯特”的达卡城，遭到了毁灭性打击,1824—1837年人口从15万减至3万。

材料三：“悲惨的情况在商业史上是无与伦比的,棉织工人的白骨使印度平

原都白成了一片了”英国驻印度总督本丁克

材料四：有人估计在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被屠杀了好

几百万。大规模的屠杀很快使西印度群岛上的居民几乎绝迹，这种现象接着在其

他地区也出现了。

材料五：恩格斯说：“黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒

语，黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”西班牙掠去了

约250万公斤的黄金和1亿公斤的白银。葡萄牙从巴西运走至少有价值6亿美元

的黄金和3亿美元的金刚石。

再次，设计表格让学生比较拉美独立运动和印度民族起义不同结果的原因，

使学生学会分析现象背后的实质。

另外，波里瓦尔和章西女王也是本节课的一个重点，让学生抓住教材中有关

段落中的关键词对两个人物做简介，使学生学会简单介绍人物的方法，培养学生

提炼信息和分析概括历史人物的能力。

最后，做了拓展延伸。把美洲独立运动和中国的义和团运动、太平天国运动

同本课的两次事件联系起来以表格的形式作对照，让学生从这些事件中得出认

识。培养学生透过历史现象认识历史的能力。

二、课堂中的亮点

1、在课堂上注重对教材内容的重新建构和整合，始终贯穿压迫与反抗这条主线，

把教学内容整合划分为亚洲和拉丁美洲两大地区，并将中国史的内容迁移进来，

巧妙地处理教学内容，体现了历史内在联系。

2、关注了情感态度与价值观体验。如介绍章西女王和玻利瓦尔英勇斗争的感人

事迹时，能合理利用教材内容引导学生根据历史人物的活动情况，对历史人物进

行评价，学生直观而深刻地感受到了他们爱国主义情怀。激发了学生的爱国主义

情感。

3、引用了大量的数字统计史料，如：英国在印度殖民统治过程的数字以百倍，

甚至千倍的掠夺。西班牙，葡萄牙在拉丁美洲殖民统治时期所掠夺的庞大数字。

这样既培养了学生的材料理解能力，又便于学生对知识的理解。激发了学生学习

历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。

4、、每一个问题的讲解都注重学生的自主学习，精心设计问题，引导学生思考，

培养学生“论从史出”的学史方法。

5、鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，加强学生分

析、解决问题能力的培养，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问

题的欲望。

6、能恰当运用图表史料教学，便于学生在比较中学习。同时图表史料教学使

课堂容量增大，有助于学生对历史事件的理解。

三、存在的问题

本课存在的问题：

1、我本人教历史的时间很短暂，对教材熟悉程度不够，在做前后知识的联

系时出现知识上的错误。如美洲独立运动是在工业革命前爆发的，而我疏忽了这

一点，在归纳时说成是在工业革命后。

2、讲课中对每个环节熟悉程度不够，光想着下个环节的内容，过渡性的语

言比较干巴，和学生眼神及语言的交流少。

3、上课缺乏激情。语言没有起伏感，仿佛置身于历史事件外。

《殖民地人民的抗争》