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教材应用设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教材应用设计

教学内容

人教版《生物学》八年级下册第二章第三节“被子植物的有性生殖”是本章节的教学重点。内容涵盖被子植物的有性生殖过程、双受精现象及其生物学意义。具体包括：1.花的主要结构及功能；2.传粉与受精的过程；3.果实和种子的形成过程；4.双受精现象及其对被子植物进化意义。

本节课旨在让学生通过观察实物、模型等，理解被子植物的有性生殖过程，掌握双受精现象，并认识到双受精对被子植物多样性的重要性。

核心素养目标

本节课旨在提升学生生物学学科的核心素养，具体包括：1.生命观念：使学生建立生物有性生殖的基本概念，理解双受精现象，认识到生物多样性的形成与有性生殖的关系；2.科学思维：培养学生通过观察、分析、推理等方法，理解被子植物的有性生殖过程；3.科学探究：培养学生运用实验、调查等方法，探究被子植物的有性生殖过程；4.科学态度、情感与价值观：培养学生热爱自然、保护生物多样性的情感态度，认识生物科学的价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了植物的基本特征、绿色开花植物的六大器官等知识，对植物的生命周期和生殖有一定的了解。部分学生可能还接触到过双受精现象的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较强的兴趣，尤其是实验和观察方面的内容。学生的观察能力和动手操作能力较强，但部分学生在理解抽象生物学概念方面可能存在一定难度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解被子植物有性生殖过程、双受精现象及其生物学意义方面，学生可能存在一定的难度。此外，对于部分学生来说，将理论知识与实际生物现象相结合，以及运用生物学知识解决实际问题可能是一大挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：为有效达成教学目标，本节课将采用讲授法、观察法、实验法和讨论法等多种教学方法。讲授法用于传授被子植物有性生殖的基本概念和双受精现象；观察法和实验法用于让学生通过观察实物、模型等，直观理解有性生殖过程；讨论法用于引导学生深入思考双受精现象的生物学意义。

2.教学活动设计：

a)导入：通过展示一朵开花植物，引导学生观察其结构，激发学生对被子植物有性生殖的好奇心。

b)讲授被子植物有性生殖的基本概念，展示相关PPT和视频，帮助学生形成直观认识。

c)实验环节：安排学生分组进行实验，观察花的结构，了解传粉与受精过程。教师引导学生动手操作，观察果实和种子的形成过程。

d)讨论环节：组织学生分组讨论双受精现象及其生物学意义，引导学生运用所学知识解决实际问题。

e)总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生构建知识体系。

3.教学媒体和资源：为提高教学效果，将采用以下教学媒体和资源：

a)PPT：制作精美的PPT，展示被子植物有性生殖的过程、双受精现象及其生物学意义。

b)视频：选取相关视频，让学生更直观地了解被子植物的有性生殖过程。

c)实物和模型：准备开花植物实物和模型，帮助学生直观地理解花的结构和有性生殖过程。

d)在线工具：运用在线工具，如互动问答、生物学游戏等，增强学生对知识的掌握和应用能力。

e)实验材料：准备实验所需材料，如显微镜、解剖工具等，确保实验顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“被子植物的有性生殖”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是被子植物的有性生殖吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于被子植物有性生殖的图片或视频片段，让学生初步感受生物学的美妙。

简短介绍被子植物有性生殖的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被子植物有性生殖的基本概念、过程和生物学意义。

过程：

讲解被子植物有性生殖的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍被子植物有性生殖的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被子植物有性生殖的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被子植物有性生殖案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被子植物有性生殖的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用被子植物有性生殖的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被子植物有性生殖相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）