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课程情感教学案例

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学语文《荷叶母亲》

2.教学年级和班级：小学二年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-课文《荷叶母亲》的阅读与理解

-词语解释与朗读练习

-荷叶形象的绘画与手工制作

2.教学目标：

-学生能够理解课文内容，感受荷叶母亲的伟大

-学生能够正确朗读课文，掌握生词

-学生能够通过绘画和手工制作，表达对荷叶母亲的敬意

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-教师通过荷叶图片或实物引入课题，激发学生兴趣

-引导学生思考荷叶的特点和与母亲之间的联系

2.课文阅读与理解（10分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的表达

-学生跟读，模仿教师的朗读技巧

-教师提问，帮助学生理解课文内容，回答关于荷叶母亲的问题

3.词语解释与朗读练习（10分钟）

-教师挑选课文中的生词，进行解释和例句展示

-学生跟读，加强对生词的记忆和理解

-教师组织学生进行小组朗读，互相评价和纠正

4.荷叶形象的绘画与手工制作（15分钟）

-教师分发荷叶模板和绘画材料，引导学生根据自己的想象进行绘画

-学生绘画过程中，教师巡回指导，提供帮助和鼓励

-绘画完成后，学生可以选择制作荷叶手工艺品，如荷叶书签、荷叶挂件等

5.总结与展示（5分钟）

-教师邀请学生分享自己的绘画作品和制作的手工艺品

-学生展示自己的作品，分享创作思路和感受

-教师对学生的作品进行评价和鼓励，总结本节课的学习内容

四、教学评价

1.学生朗读课文的表现

2.学生对生词的理解和运用

3.学生绘画和手工制作的创意和技巧

五、教学资源

1.荷叶图片或实物

2.课文课件或黑板

3.生词卡片

4.荷叶模板和绘画材料

5.手工艺品制作材料

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过课文《荷叶母亲》的阅读与理解，提高学生的语文阅读能力，使学生能够正确朗读课文，掌握生词，并能够运用课文中的词语进行表达。

2.思维品质：通过荷叶形象的绘画与手工制作，培养学生的创新思维和观察力，使学生能够运用自己的想象力进行创作。

3.文化意识：通过学习课文《荷叶母亲》，让学生了解和感受到中国传统文化中荷叶的象征意义，培养学生对传统文化的认同感。

4.自主学习能力：在教学过程中，教师引导学生主动参与，鼓励学生提出问题，培养学生自主学习的能力和习惯。

5.情感态度与价值观：通过学习课文《荷叶母亲》，让学生感受到荷叶母亲的伟大和无私，培养学生的感恩之心，教育学生要像荷叶母亲一样，关心他人，乐于助人。

学情分析

本节课的教学对象是小学二年级（2）班的学生，他们年龄普遍在7-8岁之间，处于小学低年级阶段。在这个年龄段，学生的认知能力和语言表达能力正在逐步发展，他们对于形象生动的事物更容易产生兴趣和共鸣。同时，二年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成一些简单的学习任务。

从知识层面来看，学生已经学习过一些简单的汉字和词语，具备了基本的阅读能力。他们对自然界的事物充满好奇，对于荷叶等植物有一定的了解。然而，对于荷叶的深层次象征意义和文化内涵，学生可能还没有太多的认识。

从能力层面来看，学生的动手能力较强，他们喜欢通过绘画、手工制作等方式来表达自己的思想和情感。同时，学生的创新能力也在逐步培养中，他们喜欢尝试新的方法和思路来完成任务。

从素质层面来看，学生具备一定的团队合作意识，他们愿意与同伴一起完成任务，并在合作中互相学习、互相帮助。学生的道德观念和价值观正在形成中，他们对于善良、无私等品质有一定的认知，但需要进一步的引导和培养。

在行为习惯方面，学生普遍较为遵守纪律，能够按时完成作业和任务。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这可能会对课堂学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣：利用学生对荷叶的好奇心，通过荷叶图片、实物等资源，吸引学生的注意力，激发他们对课文的学习兴趣。

2.注重个体差异：由于学生的知识水平和学习能力存在差异，教师在教学过程中应给予不同的学生不同的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

3.培养团队合作意识：通过小组讨论、合作完成手工制作等方式，培养学生的团队合作意识，提高他们的合作能力。

4.注重情感教育的融入：在教学过程中，教师要引导学生理解课文中的情感内涵，通过讲故事、分享个人经历等方式，引导学生体验和感悟，培养他们的情感素养。

5.培养良好的学习习惯：教师要加强对学生的课堂管理，引导他们按时完成任务，培养良好的学习习惯和纪律意