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这就是我-幼儿园大班社会教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：幼儿园大班社会教案

2.教学年级和班级：幼儿园大班

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养幼儿园大班学生的社会适应能力、人际交往能力和自我认知能力，使其能够更好地融入集体生活，理解并尊重他人，发展良好的社会行为习惯。通过学习，学生将能够：

1.提升自我认知：通过自我介绍、互动游戏等活动，使学生能够认识并表达自己的姓名、年龄、兴趣爱好等信息，培养学生的自我认知能力。

2.增强人际交往能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生学会与他人交流、分享和合作，培养良好的人际交往能力。

3.培养社会适应能力：通过模拟生活场景、团队活动等形式，使学生理解并尊重他人，学会适应不同环境，发展良好的社会行为习惯。

4.提升情感管理能力：通过情绪表达、心理疏导等活动，使学生学会管理自己的情绪，培养积极向上的情感态度。

5.增强团队合作意识：通过小组合作完成任务等形式，使学生体验团队合作的乐趣，培养团队合作意识和能力。

学情分析

幼儿园大班的学生正处于成长的关键时期，他们开始形成自己的个性和价值观。在这个年龄段，学生具有以下特点：

1.认知能力：幼儿园大班学生的认知能力有了很大的提升，他们能够理解并表达自己的姓名、年龄、兴趣爱好等信息。他们具备一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和体验来认识世界。

2.语言能力：学生的语言能力有了进一步的发展，他们能够用语言与他人进行简单的交流，表达自己的需求和想法。他们喜欢听故事、唱歌、表演等，通过这些活动能够更好地理解和运用语言。

3.社交能力：幼儿园大班学生开始具备一定的社交能力，他们能够与他人进行简单的交流和互动。他们喜欢与同伴一起玩耍，通过合作和分享来建立良好的人际关系。

4.情感管理：学生在情感管理方面还处于发展阶段，他们能够表达自己的情绪，但有时难以控制。他们需要成人的引导和帮助，学会理解和尊重他人的情绪，培养积极向上的情感态度。

5.行为习惯：学生在行为习惯方面有所成长，他们能够遵守简单的规则和指令，具备一定的自我管理能力。然而，他们仍然需要成人的引导和监督，以养成良好的行为习惯。

对于本节课的内容，学生可能对自我认知和人际交往有一定的了解，但需要通过活动进一步加深理解和体验。他们在情感管理和行为习惯方面还需要成人的引导和帮助。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的特点和需求，设计适合他们的教学活动和互动环节，引导他们积极参与并从中获得成长。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持，帮助他们发挥自己的潜能，实现全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教学场地：幼儿园教室

-教学用具：白板、粉笔、教案本、学生作品展示板

-音响设备：音响、麦克风

-教具材料：图片卡片、角色扮演服装、情绪表达道具

2.课程平台：

-无特定课程平台，使用幼儿园内部教学资源

3.信息化资源：

-教学课件：PPT、动画、视频等

-网络资源：相关儿童社会适应能力培养的在线教学资源

4.教学手段：

-讲解：教师对课程内容进行讲解和阐述

-互动游戏：组织学生参与各种互动游戏，增强学习体验

-角色扮演：学生通过角色扮演来模拟真实生活场景

-小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的想法和经验

-作品展示：学生展示自己的作品，增强自信心和表达能力

-情感表达：引导学生表达自己的情绪，培养情感管理能力

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群或在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“自我认知”课题设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我认知的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“自我认知”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出“自我认知”课题，激发学