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英语教学中基于数据的个别化指导案例探究

摘要：伴随着信息技术与通信技术的发展,教育及知识的传播方式也在不断加入新的元素,在线学习就是其一。在传统课堂教学中，个性化学习指导往往是依托一种直观的感受，对个性化指导的有效性界定也比较模糊。而在线平台在教育中的应用，将更多的学习数据记录下来，基于数据的方式来审视教育学，促进基于经验教学走向基于证据教学的发展。

关键词：数据，个别化指导。

引言：在现实的教学活动中，每个学生对问题的理解和掌握程度是不同的，兴奋点、疑难点也各不相同，这就需要教师针对学生的特殊性进行个别辅导。不管教师工作多么细致，多么有效，班级授课这一群体教学都会产生个体差异。这些差异在课堂，尤其是课后的作业反馈中都会一一呈现出来。为保证每一个学生都健康发展，教师只有利用反馈信息，寻找适合学生需要的个别化帮助，作为群体教学的补充，也就是说教师必须要做好个别化指导。

一、什么是个别化指导

个别化指导，又称个别教学，是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，个别化指导非常必要。但是在现实的教学活动中，每个学生对问题的理解和掌握程度是不同的，兴奋点、疑难点也各不相同，这就需要教师针对学生的特殊性进行个别辅导。不管教师工作多么细致，多么有效，班级授课这一群体教学都会产生个体差异。这些差异在课堂，尤其是课后的作业反馈中都会一一呈现出来。为保证每一个学生都健康发展，教师只有利用反馈信息，寻找适合学生需要的个别化帮助，作为群体教学的补充，也就是说教师要在教学中采用简短的、诊断性的形成性练习，发现每个学生通过教学已学会了什么，还有什么没掌握，然后为学生设计并实施补救方案。个别化学习可以激发学生的学习兴趣，从学生的兴趣出发，提供给学生进行高效学习,获得适合学生自己的学习方法，根据学生的个体差异,使得学生获得相映的发展。教师可以通过学生的学习数据分析，针对性地为学生提供学习上的帮助，数据的个别指导，给上好一节课提供了技术支持。在课程的探索,课程的平衡,课程的过程给予了极大的帮助，提高了教师观察能力，设计能力，互动能力等。因此，个别化学习活动能最大程度地激发学生的兴趣，从而提升学生学习的主动性和自主性。个别化指导的反馈对教师的教学有着极大的帮助。教师即能为学生解决学习中遇到的问题，又能支持学生的自主表现与表达，还能提高学生自主思考问题和解决问题的能力。

二、英语老师在个别化指导中面临的困境

现代教学中，个别辅导和现场教学这两种方式都是同步进行的，不存在割裂开来的做法。每一种方式都有自己的特色，相辅相成，共同为学生们的学习保驾护航。对老师来说，正常的教学活动中，都是以现场教学方式为主，因为老师需要面向全体同学，教学内容通过现场教学可以确保所有学生都能一次性都听到，也能保证老师的教学进度不至于因为个别同学而被耽误。

在现场教学结束后，老师可以通过批改作业来检查授课的效果，这个时候就能发现还有哪些同学还未能及时掌握好所教内容，了解清楚他们的问题所在，就能有针对性地进行个别辅导了。总体上来说，个别辅导属于对于现场教学提供的辅助，是在做着一种查漏补缺的工作，是老师专门针对一些学习有难度的同学开设的单独辅导。一般情况下，走到这一步，对老师就是一种额外的加大了工作量的状况，老师的工作负担不可谓不重。且老师进行个别辅导时，更多时候占用的都是老师自己的私人时间，真正的上班时间需要用在面向全体同学的现场教学上，这就导致老师想进行个别辅导时，也只能见缝插针，寻找合适的时间。但是因为同学们每天的课程安排都是排得满满的，很少能有大把的时间供老师来单独辅导学生，以至于老师不得不挤占自己的休息时间，好帮助同学来解决问题。所以英语教师在个别化指导中遇到了很多的问题。

1、对学生了解不足

现阶段，在小学的学科教学中，英语学科的课时非常少，每个班级的英语周课时只有两节，而且英语教师一般都代好几个班级，甚至于跨越年级代班，所以跟孩子们接触的时间相对较少，带的学生人数又多，经常需要很长时间才能将孩子们认清楚，对于课堂中个别学生学习中出现的问题很难第一时间掌握，而且孩子们在学习中面临问题时，经常需要几天后才能有下一节英语课，导致学生已经遗忘了上一节课中产的的疑惑。

2、缺少面对面个别指导时间

学生在校时间有限，而且在校期间的课程都很满，学习紧张，能利用起来的指导时间有限，学生出现问题一般只能利用课后或者放学后的时间，为了不耽误学生其他课程的学习和正常放学，在个别指导学生时只能匆匆几句，无法保证学生思考的时间及接受的能力。

3、游击式的个别指导缺少效率

在校游击式的个别指导，导致教师对知识的解释不到位，刚刚想给学生仔细讲解，上课铃又打响了，本来需要很长时间解释的问题，匆