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《建筑识图》说课稿一、说课程教学大纲
《建筑识图与构造》(中等职业教育国家规划教材第二版,供工业与民用建筑专业一年级使用。主要教授房屋建筑制图基本知识,投影图(包括正投影,斜投影,建筑基本构造(基础与地下室、墙体、楼地层、门窗、楼梯电梯、屋顶、建筑工程图等内容,是建筑类专业学生的必修专业基础课。其目的是要求学生牢固掌握投影图的知识,用投影图作为工具,进一步掌握房屋建筑构造原理、构造节点,能看懂构造图,能绘制常见构造节点大样图。
二、说教材和教学参考资料
本教材是中等职业教育规划教材,较好地体现了教学大纲的科学性、思想性和实践性;符合中职学生的接受能力;教材作者本人也是中等职业学校的老师,对中职生的情况非常了解,因此教材针对性强,实用性强,难易适中,内容选材得当,将投影与构造结合在一起,突出了建筑专业特色,配套的习题集针对中职生特点,内容突出建筑特色,目的在于训练学生多看多画,训练学生的作图基本功,培养学生一丝不苟的学习工作态度。
三、说教学方法、手段
(一教法:1、因材施教法针对学生的特点进行有区别的教学。中职生的基础参差不齐,有的同学基础稍好一些,有的同学基础很差,有的同学对建筑专业有了解,有目的,学习兴趣高,有的学生没有目的,学习盲目,有的是被迫选了建筑专业,根本就没有学习的
欲望,所以我通过各种方法了解每个学生的基础,兴趣爱好,智力水平,潜在能力,学习动机,学习方法等情况,然后有目的地因材施教。对反应迟钝的学生,要激励他们积极进行思考,通过课堂提问等方式让他勇于回答问题;对能力较强而态度马虎的学生(这是我们学校“好”学生的特点,要给他们一点难度较大的作业,并严格要求他们注意精益求精;对自己的空间想象能力缺乏信心的学生,要多让他们在课外做一些简单
模型,多观察建筑构件,以克服其不足;对注意力不集中、学习不专心的学生,要多暗示、多提醒、多提问,培养他们的自控能力。2、互动教学法识图构造的学习,不能只是教会学生背概念,背名词,背原理等理论的知识,对空间想象能力的培养更重要。在课堂上,我让学生也参与到教学的过程中来,让他们发挥自己的想象力,自由想象,自由表达,给他们以充分的发挥想象力空间,收到了良好的效果,有时学生的想象力能让我感到耳目一新,学生的不同角度的思维能给我很多启发。
(二教学辅助手段
1、必要时采用多媒体进行辅助教学。利用多媒体的动画、视频等加深学生的理解。
2、制作简单的模型,道具比如在讲三面投影体系时,我用一个纸箱拆开,让学生能较直观的进行观察,等学生有了一定的空间想象能力后,用教室的前墙,地板,右侧墙来模拟三面投影体系,让学生只要坐在教室里,就能感觉到三面投影体系的存在,对学生理解三面投影体系中的点线面形体的投影有很好的帮助。并让学生自己动
手作一些简单的道具,比如用马铃薯或橡皮泥等作切割体,用笔杆模拟空间点线的位置,用三角板模拟空间平面位置,讲球体时让学生用乒乓球进行模拟等。
四、说学情及学生学习方法的指导
(1说学情本课的教学对象为建筑专业一年级学生,由于刚接触建筑,刚学制图,一切都感到比较新奇,在学习积极方面是明显的,整体表现较好,有一定的学习自觉性,大部分同学都能按时完成教学任务;但消极因素也很多,学生素质良莠不齐,一部分学生底子薄,基础差,尤其是数学基础差,几乎没有空间想象能力,每年都有部分学生没有高考成绩,给教学带来很大的难题。
(2说学法学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来。课堂教学中要不时地结合教学内容的具体情况,对学生进行空间想象能力的训练。使学生成为学习的主体,以学生为中心,让学生在教学过程中主动学习、探究。针对我
校没有自习课,学生可支配时间的特点,在课堂上引导学生自主学习,阅读教材,培训学生阅读能力,从中能发现哪些学生智力好,让学生学会学习。为以后学习打下基础。
3、探究学习法:对于投影部分内容的学习,我采用让学生自行探究的方法来完成。投影本身来源于生活中的影子,与生活实际有着紧密的联系,只要进行正确的引导,给学生讲明白投影的道理,好多内容可以由学生自己去进行处理。比如基本形体的投影一节,长方体、棱台、棱锥、圆柱、圆锥等,都是实际生活中常见的形体,让学生自
己找形体样本,进行投影想象或试验,学生基本都可以轻松理解。对于建筑构造,听起来好象很陌生很复杂,讲起来也很费劲,但只要学生进行实地观察,结合教材与实际,自己进行研究,一般都可以理解建筑构造的基本原理。
4、合作学习法:师生交流在有时会有某些障碍,同学们之间的合作可以让学生无障碍的进行交流,是对老师讲解辅导的一种有效补充,同时可以激发一些相对成绩好的学生的学习主动性和自觉性,从而带动牵引底子薄、基础差的学生,“达到一同参与共享进步”
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