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《唐雎不辱使命》说课稿

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一、教材分析

本文是人教版九年级上册语文第六单元的一篇文言文。本单元的

课文从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况和历史人物的思想

面貌，对学生了解历史、审视现实大有裨益。本文选自《战国策》，

主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王，机智勇敢、不畏强

暴、敢于斗争，从而维护了个人和国家尊严的故事。全文以对话为主，

生动地塑造了唐雎和秦王两个人物形象。

本文故事性较强，学生易于理解和接受。文章又有大量的人物对

话，所以我确定本课的学习目标为：

1、知识目标：识记文学常识，能够翻译文中主要句子，积累重

点文言实词和虚词的意义和用法。

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2、技能目标：有感情地朗读课文，品味语言背后的潜台词;学习

通过对话塑造人物形象的写法。

3、情感目标：理解唐雎和秦王两个人物形象。学习唐雎不畏强

暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神，培养学生的爱国主义精神。

根据文言文的教学特点，结合本课的学习目标，我认为本课的教

学重点是积累文言词语，朗读个性化的语言，分析人物形象。教学难

点是通过语言描写来刻画人物的方法。

二、学情分析

经过初中两年多的学习，初三学生的自学能力、合作能力、朗读

表演能力等应该有了一定程度的提高，以前文言文学习过程中枯燥的

翻译、呆板的分析又最容易使学生失去学习文言文的兴趣。所以，我

准备采取以教师为主导，以学生为主体，以朗读为主，表演为辅的教

学策略，提高学生学习文言文的兴趣。

三、教法学法分析

以小组合作学习为主要形式，对字词句的理解与翻译基本上放在

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小组内解决。然后以朗读表演、语言品味等形式理解人物形象，品味

语句内涵。让学生在快乐参与中感受人物性格特征，体会语言背后的

潜台词。

四、教学设计

1、导入：以“完璧归赵”的故事引出本课内容

2、朗读课文两遍。学生尝试复述故事情节。

3、小组合作，完成以下三个任务：

①、有感情的朗读课文，读出语气、语调等。

②、小组合作翻译课文重点语句，难点句子，全班共同解决。

③、对文中重要的实词虚词进行解释，明确其意义和用法。

教师巡堂，解疑释惑，指导学法。

4、朗读展示表演：通过朗读展示表演，体会人物形象，品味语

言特色。

重点把握以下语句：

①、安陵君其许寡人!(用命令、商量的语气各读一遍，选择何种

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语气，为什么?)

②第二段中秦王与唐雎各自的语气。(秦王骄横不满，唐雎不卑

不亢，应如何表现?)

③第三段为秦王设计动作表情和语气(愤怒、拍桌子、大声)。唐

雎的语气(有决心、斩钉截铁、置生死于度外)其中两句话的潜台词：

①公亦尝闻天子之怒乎②与臣而将四矣。

④、第四段中秦王的表情动作和语气，前后对比朗读，体会其外

强中干、欺软怕硬的特点

再分角色朗读课文，要求结合动作表演，进一步体会人物形象。

5、通过以上朗读分析，以及动作角色表演，总结概括人物形象，

学会概括人物形象的方法。

秦王：虚伪狡诈、骄横狂妄、外强中干、胆怯懦弱

唐雎：沉着冷静、有胆有识、不畏强暴、正气凛然

6、问：作者是用什么方法来表现这两个人物形象的?

明确：通过人物之间的对话来表现人物形象。这也是《战国策》

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这部书的特点，从本文看，人物对话直接生动，个性化极强，这是值

得我们学习揣摩的。通过对比的方法突出人物形象。

7、再读课文，体会对话特点。

8、练习自测：内容为文学常识、句子翻译、词语解释、课文内

容理解等。

9、布